Гдз з літератури 3

Робочий зошит з літературного читання (підручник 3 клас Бойкіна, Виноградська) складається із переліку завдань з кожного твору підручника.

Таким чином школярі краще запам'ятовують ту чи іншу тему, навчаються аналізувати тексти та висловлювати свою думку, розвивають творче мислення.

Також велика увага приділяється вмінню працювати в парах та задіяти різні джерела інформації.

У робочому зошиті після кожної теми знаходиться підсумкова робота "Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення".

Вона містить питання з усіх творів пройденої теми. Завдяки цьому розвивається довгострокова пам'ять.

Варто відзначити, що програма 3 класу є досить складною.

Це своєрідний передпідготовчий етап до середньої школи.

Тому діти все частіше страждають від безсилля перед питаннями робочого зошита.

Це досить часто сприяє виникненню нелюбові до літератури та навчання загалом.

Щоб уникнути таких негативних наслідків, необхідно полегшити навчальний процес.

А допоможуть у цьому ГДЗ літературне читання 3 клас відповіді Бойкіна.

Готові відповіді до робочого зошита з літературного читання 3 клас

Готові домашні завдання для 3 класу (ГДЗ робочий зошит Бойкіна, Виноградська) – чудова можливість легко підвищити успішність у школі, звільнити час для відпочинку та краще засвоїти світове літературне надбання.

Не буде перебільшенням, якщо сказати, що ГДЗ робочий зошит з літературного читання 3 клас Бойкіна, Виноградська – ковток повітря для батьків.

Адже ви звільняєте величезний проміжок часу, який витрачався на фантазування, перечитування творів та їх аналіз.

Погодьтеся, після напруженого робочого дня це вдається особливо тяжко.

А готовий робочий зошит із літературного читання здатний звільнити від цих зобов'язань.

ГДЗ робочий зошит літературне читання 3 клас Бойкіна відповіді від "ГДЗ Грамота" є особливо корисними.

По-перше, зручна навігаційна система сайту дозволяє знаходити необхідну інформацію за лічені секунди.

Всі твори в ГДЗ вказані в тому ж порядку, що й у робочому зошиті.

Додатково написано ще й номери сторінок.

По-друге, наші готові відповіді (робочий зошит з літературного читання 3 клас Бойкіна):

1. Унікальні

Всі відповіді щодо літературного читання розроблені індивідуально для нашого сайту. Жодних типових варіантів. Тому подібність відповідей із однокласниками зводиться до мінімуму. А це досить істотний момент.

2. Якісні

Ми приділяємо належну увагу таким показникам, як правильність та грамотність. Жодних штучних скорочень та помилок.

3. Зрозумілі

Відповіді розроблено відповідно до вікової категорії третьокласників.

Тому не виникне труднощів із тлумаченням того чи іншого слова.

Все зрозуміло та доступно.

До того ж належну увагу ми приділяємо вимогам ФГОС 3 клас.

Тому пишемо відповіді (ГДЗ), які відповідають особливостям шкільної програми того чи іншого класу.

З ГДЗ Грамота крокувати навчальним шляхом легко та цікаво!

Готові домашні завдання літературне читання 3 клас робочий зошит Бойкіна та Виноградська.

Готові домашні завдання або ГДЗ до робочого зошита на тему Літературне читання за третій клас, автори Виноградська, Бойкіна. Структура робочого зошита повністю повторює робочий зошит за другий клас, відрізняються лише автори та досліджувані твори. Не всі вчителі приймають рішення закуповувати ці робочі зошити до третього класу, оскільки це робиться не з бюджету школи, а з кишені батьків. До того ж зошит йде "слідами" підручника, нічого особливо пізнавального в ньому немає. Але якщо вже у вас такі робочі зошити, доведеться систематично виконувати по них домашнє завдання, щоб отримувати п'ятірки. Літературне читання - це читання. Література вчить думати, аналізувати, розмірковувати. І дуже добре, якщо дитина навчиться це робити сама.

Але якщо вам знадобиться списати правильні відповіді, 7 гуру до ваших послуг. Наші ГДЗ перевірено та схвалено вчителем початкової школи.

ГДЗ до робочого зошита літературне читання 3 клас

Відповіді сайт до стор. 4 - 8 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

Перевірочна робота

Світ освітлюється сонцем, а людина – знанням.
Чи не соромно не знати, соромно не вчитися.

• Як ти розумієш ці висловлювання? Запиши свою думку.

Світ освітлюється сонцем, а людина – знанням. Знання – світло. Людина повинна вчитися
протягом життя. Знання необхідні людині так само, як сонце всьому живому.
Чи не соромно не знати, соромно не вчитися. На світі немає людини, яка знає все, але
біда в тому, що багато хто не хоче вчитися.

• Прочитай уважно текст...

Н. Абрамцева

1. Десь у лісі була річка. Чиста-чиста, прозора-прозора. Весь свій ліс напувала прохолодною водою. Кожному дозволяла дивитися у себе, як у дзеркало. Ні з ким не сварилася, з усіма розмовляла. Весела добра річка.
2. Так було довго. Але одного ранку прокинулася вона в поганому настрої. Чи то сон сумний побачила, чи ще що трапилося. Зітхнула річка сумно, потяглася і зачепилась хвилею за корч, подряпалася. Зовсім засмутилася річка, трохи помутніла її вода.
Помітило це сонце, вирішило розвеселити річку. Пощекотало її своїм довгим промінцем, та якось невдало: зламався промінь, вколов і без того подряпаний хвилю. "Що за дурні жарти", - подумала вона скривджено. А тут ще неприємність – хтось боляче штовхнув річку копитцем. Виявляється, зовсім маленьке лосеня, погойдуючись на своїх тоненьких ніжках, прийшло попити. Заплутався у річковій траві і впав у воду, ледве вибрався. Ця дрібниця остаточно вивела річку із себе.
Так, засмучена, злякана, ображена річка розсердилася, фиркнула і... вийшла з себе. Із берегів своїх. Спершу обережно на прибережну траву. Далі до перших кущів. Потім закружляла навколо стовбурів дерев. На всі боки, далі, далі, далі розтікається річка.
І розуміє, що не робить, а повернутися не може. Зірвалася, вийшла з себе. І вперед бігти не може, сил більше немає… Качається майже стояча вода між кущів та дерев. Гниють гілки, листя, трава у стоячій воді. Ніхто не п'є з колишньої річки, ніхто в неї не виглядає. Мутною, в'язкою, брудною трясовиною стала чиста, світла річкова вода.
Болото. Невірні купини. Повзучі стебла. Страшні чорні вікна.
А була річка. Добра, весела лісова річка. Тільки от із себе вийшла. Вийти кожен може. Завжди може. Вийти легко. Дуже. Надто навіть.
Не треба кричати. І дверима грюкати не варто… Тихіше, будь ласка… Тихіше…

• Виконай завдання...
• Придумай назву тексту.

Тихіше будь ласка!

• Визнач, який це текст. Відзнач правильну відповідь.

Науково-популярний
Навчальний
V Художній
Довідковий

• Поясніть свою відповідь, вказавши на одну з особливостей тексту.

• Поясни свою відповідь, перерахувавши три важливі особливості тексту.

Автором художнього тексту є людина, яка професійно займається літературною діяльністю – письменник чи поет.
Адресат художньої літератури – читач.
"Матеріалом" художньої літератури є загальнонародна мова.

• Віднови послідовність подій. Розстав цифри.

1. Ні з ким не сварилася, з усіма розмовляла.
2. Зітхнула річка сумно, потяглася і зачепилась хвилею за корч, подряпалася.
3. Помітило це сонце, вирішило розвеселити річку.
4. Гниють гілки, листя, трава у стоячій воді.
5. Ніхто не п'є з колишньої річки, ніхто в неї не виглядає.
6. Добра, весела лісова річка.

• Розділи текст на три частини та підготуйте кожну частину.

1-а частина: Весела добра річка.
2-я частина: Ніхто не п'є з колишньої річки.
3-я частина: Тихіше, будь ласка!

• Яке словосполучення дано у переносному значенні?

Ні з ким не сварилася, вийшла з себе.

• Запиши, яку пораду ти міг би дати річці.

Не треба йти на поводу свого поганого настрою.

• Яка основна думка твору Абрамцева?

Не треба виходити з себе!

• Визнач, у якій книзі можна знайти твір Абрамцева.

російські народні казки
підручник з навколишнього світу
розповіді про тварин
V літературні казки

• Самостійно придумай схожу історію. Спочатку визнач, що це буде – казка чи розповідь.

Казка "Зірочка"

Жили-була маленька зірочка. Вона виконувала найзаповітніші бажання, щоразу падаючи з неба. Її любили і дорослі, і діти. І ось одного разу, впавши на траву, виконуючи чергове бажання, вона загралася з крапельками роси і заснула у срібному дзвіночку. Цей день вона захотіла провести для себе, на своє задоволення. До наступної ночі вона вирішила залишитися на землі.
І ось надвечір червоний промінь заходу сонця погрозив їй пальцем. Зірочка виглянула з-за дзвоника і вирішила подивитись, чому на неї розгнівалося сонце.
Повз пропливала ніжно-рожева хмара, товстунська і кучерява. Зірочка почула від нього, що з її провини в будинку плаче маленький хлопчик. Вона швидко сіла на хмару і полетіла подивитися на дитину, що плакала.
То був шестирічний малюк. Напередодні він мав День народження, і він чекав вечора, щоб загадати заповітне бажання під падаючу зірку. Але вона не з'явилася.
Зрозуміла маленька зірочка, що головне щастя – це дарувати іншим радість, нести людям надію, добро та допомагати здійснювати їхні мрії. З того часу вона падає під заповітні бажання, але завжди повертається на небо.

• Дай назву виставці книг, на якій може бути представлений твір Абрамцевої.

"Казки Наталії Абрамцевої"

• Знайди в бібліотеці книги Абрамцева. Вибери одну з них та прочитай. Запиши її назву. Це збірка оповідань чи окремий твір?

Н. Абрамцева "Казки для добрих сердець". Збірник казок.

• Що тобі найбільше сподобалося у прочитаному творі? Напиши короткий відгук.

Це дуже розумна, добра та красива казка. Тут жива і нежива природа розмовляють однією загальною мовою. Ця казка змушує замислитись над своїми вчинками. У казці – свій реалізм. Як казав один дитячий письменник, "Талант - це коли хочеться взяти гумку, стерти ім'я автора і поставити своє!" Це саме той випадок.

Відповіді сайт до стор 9 - 14 Найбільше диво на світі

• Згадай прислів'я про книгу. Запиши їх. Яка головна думка їх поєднує?

Споконвіку книга вирощує людину.
Гарна книгаяскравіше зірочки світить.
Книга подібна до води - дорогу проб'є скрізь.
Книга допоможе у праці, виручить у біді.
Книга у щастя прикрашає, а у нещастя допомагає.

Головна думка: Книга допомагає у житті.

• Розглянь обкладинки книг. Хто їхній автор? Чи завжди можна знайти прізвище автора на обкладинці? Чому?

• Як ти дізнаєшся, про що книга? Вибери відповідь:

5. прочитаю;
3. подивлюся зміст;
2. подумаю над назвою;
1. розгляну обкладинку;
4. Розгляну ілюстрації.

Чому книгу називають великим дивом? Напиши невелике оповідання, використовуючи слова: вчить, просвічує, друг, радує, передає, співрозмовник.

Книга – велике диво на землі! Вона містить у собі думки великих людей, передає нам їхні слова через віки. А ще вона вчить, освітлює, відкриває таємниці перед нами.
Читаючи будь-яку книгу вперше, ми радіємо новим відкриттям. Книга - розумний і самий цікавий співрозмовникна світлі. Книга – вірний товариш, надійний помічник, постійний супутник та відданий друг.

• Згадай, як знайти потрібну книгу в бібліотеці:

V запитати у бібліотекаря;
подивитися на виставці книг;
подивитися на полицях;
V знайти у каталозі.

• Запиши назву книги, яка найбільше тобі подобається, ім'я та прізвище її автора.
  Про що вона: про природу, про тварин, про дітей, про пригоди?

Олександр Волков "Чарівник Смарагдового міста". Про пригоди.

• Знайди її у тематичному каталозі бібліотеки.

Казки російських письменників.

• Які книги ти прочитав улітку? Яка з них тобі найбільше сподобалась? Склади на неї коротку інструкцію, напиши відгук.

Артур Конан Дойл "Етюд у багряних тонах", "Союз рудих", "Людина з розсіченою губою", "Строката стрічка", "Собака Баскервілей" та ін.

Артур Конан Дойл "Собака Баскервілей"

Анотація: Знаменитий детектив Шерлок Холмс і його друг помічник доктор Ватсон розглядають тростину, забуту в квартирі на Бекер-стріт черговим відвідувачем Незабаром з'являється господар тростини, лікар Джеймс Мортімер, молодий висока людина. Мортімер читає Холмсу і Ватсону старовинний манускрипт - легенду про рід Баскервілей, - довірений йому нещодавно померлим його пацієнтом та другом сером Чарльзом Баскервілем. Сер Чарльз серйозно ставився до цієї легенди і був готовий до кінця, який приготувала йому доля.

Відгук:Дуже цікава та захоплююча книга! Мені дуже подобається сюжет та атмосфера цієї книги. Цікаво спостерігати за ходом думок Холмса та його міркуваннями. Тут є і чудовий геніальний лиходій, в міру непередбачуваний і не особливо впадає у вічі. Але який розробив таку аферу! Чергове розслідування Шерлока Холмса нікого не залишить байдужим!

Відповіді сайт до стор. 11 - 13 Як написати відгук

Автор: Едуард Миколайович Успенський.
Назва твору: "Дядько Федір, пес і кіт".
Жанр (казка, оповідання, вірш): Казкова повість.
Головні герої (опис характеру, оцінка вчинків, мови): Дядя Федір (самостійний, добрий, дбайливий), кіт Матроскін (господарський), Шарик
(Добродушний сільський пес).
Тема і основна думка: дитина більш пристосована до життя, ніж часто вважають її
батьки.
Епізод, що запам'ятався, враження про твори (що мені найбільше сподобалося, що здалося незвичайним, які події змусили задуматися, з ким з героїв хотілося подружитися):

Якось дядько Федір, кіт і Шарик пішли в ліс гриби збирати. І вдома нікого не було, крім галчонка. Тут листоноша Печкін приходить. Він у двері постукав і чує:
- Хто там?
- Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал "Мурзилка", - відповідає він.
Галченя знову запитує:
- Хто там?
Листоноша знову каже:
Тільки двері ніхто не відчиняє. Листоноша знову постукав і знову чує:
- Хто там? Хто це там?
- Та ніхто. Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка».
І так вони цілий день тривали. Тук-тук.
- Хто там?
- Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка». Тут-тук.
- Хто там?
- Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка».
Насамкінець Печкіну погано стало. Зовсім його закатували. Він на ґанок сів і сам став питати:
- Хто там?
А галченя у відповідь:
- Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка».
Пєчкін знову запитує:
- Хто там?
А галченя знову відповідає:
- Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка».
Коли дядько Федір і Матроскін з Шариком прийшли додому, вони дуже здивувалися. Сидить листоноша на ганку і одне й те саме каже: «Хто там?» так «Хто там?». А з дому одне й те саме чується:
- Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка»… Це я, листоноша Пєчкін. Приніс журнал «Мурзилка».
Ледве вони поштарки в себе привели і чаєм відпоїли. А коли він дізнався, в чому справа, він не ображався. Він тільки рукою махнув і дві зайві цукерки в кишеню поклав.

• Спробуй самостійно скласти відгук на твір, який тобі найбільше сподобався. Запиши його назву, прізвище автора, жанр. Подумай, з якої фрази ти почнеш свій відгук, про що розповіси в основній частині, чим закінчиш. Використовуй запропоновані слова та вирази.

Вступ

Відомий дитячий письменник Едуард Миколайович Успенський народився 22 грудня 1937 року.
Чудових друзів дітей різних поколінь - Крокодила Гену та Чебурашку, кота
Матроскіна, Дядю Федора, листоноші Печкіна, пса Шаріка - всіх подарував нам саме він.
Він створив чудові твори про Дядька Федора, Матроскіна і Шарика, про дівчинку Віру та мавпку Анфіску, про забавного Чебурашка і найдобріше на світі крокодила Гену.
Вони розповідається про справжню дружбу.
Його твори говорять про доброту, про виховання, про дружбу, любов до тварин.
Усі його твори засновані на казковому реалізмі.
Письменник талановито описує, розповідає про кота, що говорить, про самостійність шестирічного Дядька Федора.

Основна частина

У цьому творі розповідається пригоди Дяді Федора, кота Матроскіна та пса Шаріка.
Події повісті відбуваються у селі Простоквашине.
Основна думка – Давайте дітям більше свободи!
Смішні епізоди про пачтальйону Печкіна та галчонка Хватайку.
Сумно, коли уявляєш, як шестирічний хлопчик вирішує уникнути батьків.
Дивовижне володіння словом здатне передати тонкі почуття, переживання героїв.
Письменник показує своїх героїв у кумедних, життєвих, побутових ситуаціях.
Головний герой повісті - шестирічний хлопчик, який отримав прізвисько Дядя Федір.
Йому довелося піти з дому, коли батьки заборонили йому залишити в квартирі бездомного кота.
Він розважливий, який прагне незалежності, любить природу і тварин, господарський, працьовитий.
Помиляється, робить помилки
Герой - незвичайний хлопчик, який у чотири роки навчився читати, а у шість років сам варив собі суп, міркував по-дорослому, і за це отримав прізвисько Дядя Федір.
Він відрізняється від своїх однолітків розважливістю.
Викликає захоплення, симпатію самостійність та почуття відповідальності Дяді Федора.

Висновок. Вираз свого ставлення до книги

Твори вчать думати, розмірковувати про доброту, дружбу, ставлення батьків та дітей.
У творі приваблює образ розумного, розважливого, самостійного шестирічного хлопчика, який сам може приймати рішення та нести за них
відповідальність.
У книзі цікаво розповідається про життя друзів у селі Простоквашине.
Прочитане змушує замислитися над тим, що дітям потрібно довіряти.
Не може залишити байдужими ні дорослих, ні дітей.
Головний сенс повісті в тому, що дитина більш пристосована до життя, ніж часто вважають її батьки, а також у тому, що не потрібно батькам утримувати дітей, а давати їм більше волі.
Книжка барвисто оформлена, у ній багато чудових ілюстрацій.
Автор особливо відноситься до своїх героїв, наділяючи їх позитивними якостями.
Автор сміється разом із героями над комічними ситуаціями.
Автор переживає разом із героями, ми відчуваємо, наскільки улюблені самим Успенським створені ним герої.

• Які ще твори написав твій улюблений автор? Подивися в алфавітному каталозі, склади список.

Зима у Простоквашиному;
Улюблена дівчинка дядька Федора;
Канікули у Простоквашино;
Нове життя у Простоквашино;
Весна у Простоквашиному;
Крокодил Гена та його друзі;
Відпустка крокодила Гени;
Крокодил Гена – лейтенант міліції;
Викрадення Чебурашки;
Чебурашка йде до народу;
Гриби для Чебурашки;
Іван царський син і сірий вовк;
Підводні берети;
Школа клоунів;
Про Віру та Анфісу;
Жаб Жабич Сковорідкін;
Слідство ведуть колобки;
Вниз чарівною річкою;
Все гаразд;
Колобок іде слідом;
25 професій Маші Філіпенко;
Хутряний інтернат;
Лекції професора Чайнікова.

Відповіді до стор. 14 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Розглянь обкладинки книг.
• Знайди їх у шкільній бібліотеці. У якому каталозі ти їх шукатимеш?

У тематичному каталозі за абеткою: "Казки".

• Склади питання щодо змісту однієї з книг.
• Напиши інструкцію.

Казки народів Росії

КАЗКА брехня, ТАК У НІЙ НАМЕК
РОСІЙСЬКІ КАЗКИ
Василиса Премудра та Морський цар
Як Іван - селянський син пані та пана провів
Алтрапка
НЕБИЛИЦІ
КАРЕЛЬСЬКІ КАЗКИ
Лисиця, Вовк та Ведмідь
Бідняк та суддя
Чорна Качечка
СААМСЬКІ КАЗКИ
Наречений із чужої землі
Як Бідняк зимував
Як приходила чудь білоока
НЕНЕЦЬКІ КАЗКИ
Білий ведмідь та Бурий ведмідь
Три сестри – три наречені
Два брати та Велетень
КОМИ КАЗКИ
Перя-богатир
Стара Йома та дві дівчини
МОРДІВСЬКІ КАЗКИ
Дуболго Пічай
Дівчина-берізка
ТАТАРСЬКІ КАЗКИ
Шурале
Три поради батька
Що дорожче?
Калмицькі казки
Хто сильніший?
Великий Хан та дорогоцінні його друзі
АДИГЕЙСЬКІ КАЗКИ
Ведмідь, Вовк, Лисиця та Кабан
Хто більше?
НОГАЙСЬКІ КАЗКИ
Мудрість старих
Два товариші
Кабардинські казки
Мисливець та ханська дочка
Малюк та Велетень
БАЛКАРСЬКІ КАЗКИ
Верблюд, Лисиця та Вовк
Два хани
ОСЕТИНСЬКІ КАЗКИ
Алип
Сто коней чи сто друзів?
ЧЕЧЕНСЬКІ КАЗКИ
Великі шейхи
Кого обрати?
ІНГУСЬКА КАЗКА
Як Фушт-Бейг заробив у Відьми лошати
АВАРСЬКІ КАЗКИ
Лев, Вовк та Лисиця
Суд
Дружина горця
МАНСІЙСЬКІ КАЗКИ
Еква-Пирис та птах Товлин-Карс
Еква-Пирис та Журавель
НГАНАСАНСЬКІ КАЗКИ
Чина-Барангуй
Силач Сангуди
ЕНЕЦЬКІ КАЗКИ
Безголові люди
Війна з юраками
СІЛЬКУПСЬКІ КАЗКИ
Ічекочка та багатий купець Корсе
Як Ічекочко повернув старому очі
КЕТСЬКІ КАЗКИ
Уньгет та Тільгет
Жінка та Фиргинь
ТУВІНСЬКІ КАЗКИ
Богатир Кулюг
Оскюс-Оол та дочка Курбусту-Хана
Оскюс-Оол, який спіткав три науки
ТОФАРАРСЬКІ КАЗКИ
Як покарали ведмедя
Розумна дівчина та Хан Улузун
Жива вода
ЕВЕНКІЙСЬКІ КАЗКИ
Пройдисвіт-Ліс
Хлопець-сирота
Евенк та Чангіт
БУРЯТСЬКІ КАЗКИ
Старий спритник
Мисливець і докучлива дружина
Як ледачому старому тричі пощастило
ЯКУТСЬКІ КАЗКИ
Чому у горноста кінчик хвоста чорний
Чирок та Беркут
Дівчина-хвощинка
Юкагірські казки
Як брати дружини собі шукали
Мисливець та грабіжники
ОРОЦЬКІ КАЗКИ
Сердитий Удяка
Красуня та зла Пегелікту
Лисиця та нерпи
НІВХСЬКІ КАЗКИ
Хлопець і Тигр
Білий Хорек
ІТЕЛЬМЕНСЬКІ КАЗКИ
Безкрилий Гусенок
Лінива, норовлива Сирім
Завзятий Емемкут і заздрісний Сісільхан
КЕРЕКСЬКІ КАЗКИ
Залізний Кала
Лисиця Чачучанавут та ворон Куккі
Куккі та миші
КОРЯСЬКІ КАЗКИ
Молодший брат
Як стара Китна повернула додому свою дочку
Мівіт
ЧУКОТСЬКІ КАЗКИ
Біла Ведмедиця
Оленевод та Келе
Вапіркан
ЕСКИМІСЬКІ КАЗКИ
Кіцінікку
Силач Какаляхак
ЕТНОГРАФІЧНА ДОВІДКА

Питання до книги "Казки народів Росії":

1. За яким принципом діляться казки?
2. Як ви думаєте, чи є серед них казки про тварин, побутові казки, чарівні
казки?
3. У книзі зібрані лише народні казки чи є літературні також?

Анотація:

У книзі зібрано казки 34 народів Росії. З них можна дізнатися про побут, спосіб життя кожного народу. Казки прославляють розум, чесність, кмітливість, працьовитість, героїзм, товариську взаємодопомогу. Наприкінці книги вміщено етнографічну довідку про кожен народ.

Відповіді сайт до стор. 15 - 31 Усна народна творчість

• Що таке усна народна творчість? Розкажи, використовуючи опорні слова. Автор-народ, з вуст в уста, мрія про щастя, малі фольклорні твори, казки (про тварин, побутові, чарівні), чарівні предмети, казкові перетворення.

Усна народна творчість - це малі фольклорні твори, створені безіменними авторами та передаються з вуст у вуста. Казка – один із найдавніших видів усної народної творчості. Казки поділяються на чарівні, побутові, про тварин.
Оскільки казками були прості люди, вони зберігали і передавали один одному тільки ті оповідання, які відповідали їхнім уявленням про красу, добро, чесність, справедливість і шляхетність душі, несли мрію про щастя. Події у казці відбуваються таким чином, щоб багаторазово випробувати героя: його силу, хоробрість, доброту, любов до людей та тварин. Тому героя часто виручають казкові предмети та чудові перетворення.

Доповни своє висловлювання. Знайди потрібну інформацію у довіднику, енциклопедії чи Інтернеті.

Усна народна творчість - твори, створені безіменними авторами та передаються з вуст у вуста. Пісні, казки, билини, прислів'я, приказки, загадки – це все твори усної народної творчості. В давнину їх складали талановиті люди з народу, але їх імен ми не знаємо, тому що красиві пісні, захоплюючі казки, мудрі прислів'я не записувалися, а передавались усно від однієї людини до іншої, від одного покоління до іншого. Розповідаючи казку чи виконуючи пісню, кожен оповідач чи співак щось додавав від себе, щось пропускав, щось зраджував, щоб казка стала ще цікавішою, а пісня ще гарнішою. Ось тому ми й кажемо, що автор пісень, билин, казок, прислів'їв, частів, загадок - сам народ. Знайомство зі скарбами народної поезії допомагає глибше пізнати нашу Батьківщину.

• Які види народної творчості ти знаєш?

Казки, загадки, заклички, небилиці, билини, оповіді, пісні, скоромовки, потешки, прислів'я, приказки.

• Складіть з другом список книг, які можна помістити на виставку "Народне
  творчість”.

Російські народні казки. Прислів'я та приказки. Загадки. Потішки та примовки.
Народні ліричні пісні. Легенди. Буліни. Духовні поезії. Балади. Анекдоти.
Частинки. Небилиці. Скоромовки. Колискові пісні.

• Підготуй розповідь про один із народних промислів Росії (гжель, хохлома, димківська іграшка). Можливо, там, де ти живеш, розвинений якийсь інший вид народної творчості. Підготуй повідомлення про нього, заздалегідь склади план свого оповідання.

димковська іграшка

Димківська іграшка – один із російських народних глиняних художніх промислів. Виник у зарічній слободі Димкове, поблизу міста В'ятки (нині на території міста Кірова). Це один із найдавніших промислів Росії, що виник у XV-XVI століттях. Протягом чотирьох століть димківська іграшка відбивала побут та життєвий устрій багатьох поколінь майстрів. Виникнення іграшки пов'язують із весняним святом Свистунья, якого жіноче населення слободи Димково ліпило свистульки з глини як коней, баранів, козлів, качок та інших тварин; їх фарбували у різні яскраві кольори.
Пізніше, коли свято втратило своє значення, промисел не тільки зберігся, але й набув подальшого розвитку. Димківська іграшка – виріб ручної роботи. Кожна іграшка – створення одного майстра. Виготовлення іграшки від ліплення і до розпису - процес творчий, що ніколи не повторюється. Немає і не може бути двох абсолютно однакових виробів. Для виробництва димківської іграшки використовується місцева яскраво-червона глина, ретельно перемішана із дрібним коричневим річковим піском. Фігурки ліплять частинами, окремі деталі збирають і доліплюють, використовуючи рідку червону глину як сполучний матеріал. Сліди ліплення загладжують для надання виробу рівної поверхні. За чотириста з лишком років існування та розвитку димківського промислу в ньому склалися традиційні теми, сюжети та образи, знайшли відображення та закріплення виразні засоби, притаманні дуже пластичній червоній гончарній глині, нескладні (геометричного малюнка) орнаменти розпису, в яких переважають червоний, жовтий, синій , зелені кольори. Димківській іграшці взагалі чужі півтони та непомітні переходи. Вся вона - повна, що б'є через край, відчуття радості життя. Яскрава, ошатна димківська іграшка не любить «самотності». Нерідко майстрині димківського промислу створюють цілі тематичні композиції, в яких знаходиться місце як людям, так і тваринам, як одухотвореним, так і неживим предметам. Не тільки людина, кінь, собака чи олень можуть постати перед глядачами, а й дерево, декоративний паркан, коляска, сани, російська піч... У ХІХ столітті у слободі Димкове жили та працювали від 30 до 50 сімей іграшок. Складалися цілі династії – Нікуліни, Пєнкіни, Кошкіни... Форма та пропорції, колорит та орнамент у їхніх виробах мали свої особливості. У цей час димківська іграшка являла собою поодинокі фігурки людей, тварин, птахів, свистульки, що несуть у собі давні образи – уявлення людей про світ. Димківська іграшка стала одним із символів Кіровської області, що підкреслює самобутність Вятського краю, його давню історію.

• Допиши текст клички.

Метелик, метелик, сядь на долоню -
Принеси на небо всіх кольорів потроху,
Щоб дощ перестав і веселкою заблищав!
Сядь на квітку -
Щоб дощик замовк!

Жайворонки, жайворонки!
Прилетіть до нас,
Принесіть нам літо тепле,
Віднесіть від нас холодну зиму.
Нам холодна зима набридла!

Відповіді на стор. 17 - 19 Як приготувати закличку

Ти вже знаєш, що пісеньки-заклички виконувались хором дітей, які зверталися до сил природи з проханням про теплі дні, дощ, багатий урожай.

метелику, зимі, сонцю, дощу, березі, весні, ведмедеві

Весна-червона! Зима пішла!
Дай метелику квіточки!
Березі – зелені бруньки!
Дощу луг напоїти,
Сонцю землю просушити!
Медведю - меду колоду,
Щоб не лякав лісового народу!

Подумай, з яким проханням ти міг би звернутись, що попросити. Наприклад, навесні можна попросити небо чисте, дзвінкі краплі, пташині трелі, талу водицю, веселі обличчя, набряклі нирки, перші квіточки.

Спробуй сам скласти кличку. Почни її зі слів: "Весна-червона!.."

Весна-червона!
Приходь швидше!
Веди весняний хоровод,
Червону дівчину – на город.
Червоне сонечко, зійди!
Червоне сонечко, світи,
На полі нам допоможи!
Дощ лий, не шкодуй!
З радістю, урожай, зрій!

• Збери прислів'я на с. 53 підручники. Запиши їх.

Закінчив справу – гуляй сміливо.
Було б полювання - буде працювати робота.
Праця людини годує, а ліньки псує.
Раз збрехав - навік брехуном став.
Хто інших не любить, сам себе губить.
Людина від лінощів хворіє, а від праці здоровіє.

• Віднови загадки на с. 54 підручники. Перевір себе за римами.

У вогні не горить, Ішов довговяз -
У воді не тоне. У землі ув'яз.
(Лід) (Дощ)

Стоїть Антошка Лежав, лежав,
На одній ніжці. Та й у річку побіг.
(Соняшник) (Сніг)

Влітку виростають, В шубі влітку,
Восени облітають А взимку роздягнений.
(Листя) (Ліс)

• Придумай свої загадки до слів:
  лід, листя, сніг, дощ, ліс, весна, соняшник.

  Спочатку виріши, на кого чи на що схожий обраний тобою предмет. Наприклад, соняшник схожий на сонечко. Подумай, що робить схожим обраний тобою предмет, з яким ти його порівнюєш.

Усі біжать, а він іде
Але від нас не відстає.
По віконце - струмки,
А по калюжах – бульбашки.
(Дощ)

Відкритий будинок з усіх боків,
А нагорі – намети.
І в будинку безліч колон,
Ну а внизу – килими.
І в ньому живуть і на килимах,
І на колонах, і в наметах.
(Ліс)

Він росте на довгій ніжці
І схожий на сонечко.
Як дозріє, буде жменька
Його чорних зернят.
(Соняшник)

Він прозорий та холодний,
А у теплі раптом сльози ллє.
Ну, звичайно, це... (Льод)

Біла ковдра всю землю охопила.
Раптом воно розтануло, коли сонце припекло.
(Сніг)

Де був сніг та лід
Трава цвіте.
Струмок тікає.
Коли це?
(Навесні)

Поки що зелені - ростуть
Стануть жовтими - впадуть,
У річку влучать,
Але не тонуть, а пливуть.
(Листя)

• Визнач, яке слово найкраще розкриває поняття докучати: набридати, чіплятися, розмірковувати, сумувати.

Докучати – набридати.

• Прочитай докучну казку про журавля. Як вона починається? Знайди слова, що повторюються, вирази. Якими словами закінчується казка?

Слухайте, послухайте! Розповім вам казочку - хорошу-прекрасну, довгу-довжину, цікаву-прецікаву!
Жив-був журавель. Задумав він одружитися з прекрасною дівчиною, з чапле. Пішов свататися. Ось іде він по болоту - ноги вязнуть. Чи стане ноги з болота витягувати - хвіст загрузне; хвіст витягне - ноги загрузнуть; ноги витягне - хвіст загрузне; хвіст витягне - ноги загрузнуть; ноги витягне - хвіст загрузне...
Чи хороша моя казочка?

Казка починається словами: Слухайте, послухайте! Розповім вам казочку...
Слова, що повторюються, вирази: хвіст витягне - ноги загрузнуть; ноги витягне - хвіст загрузне; хвіст витягне - ноги загрузнуть; ноги витягне - хвіст загрузне...
Казка закінчується словами: Чи хороша моя казочка?

Відповіді до стор. 20 Як написати докучну казку

Визнач слова, якими почнеш і закінчиш свою казку.
Подумай, про кого ти розповідатимеш: про сову, про дятла, про ведмедя.
Виріш, що могло статися з героями казки.

• Спробуй написати свою докучну казку. Пам'ятай, що в ній має бути несподіване закінчення.

Жили-були в лісі сова і жайворонок, але не могли вони ніяк зустрітися: сова прокинеться, полетить у своїх справах, а у жайворонка вночі очі злипаються, ляже він і засне. Жайворонок прокидається ні світло ні зоря, а сова тільки заснула, прокинулася сова
- заснув жайворонок, прокинувся жайворонок - заснула сова...
Чи не сказати казку знову з кінця?

Відповіді сайт до стор. 20 Сестриця Оленка та братик Іванушка

• Розділили текст казки на смислові частини. Випиши опорні (найважливіші) слова.
  Заголовок частини. Запиши, дотримуючись послідовності подій.

1-а частина: Одні-одні.
Опорні слова: жили-були, одні-одненькі.
2-я частина: Біленький козенятко.
Опорні слова: я пити хочу!, коров'яче копитце, кінське копитце, козяче копитце, не послухався Іванко і став козенятком.
3 частина: Відьма.
Опорні слова: купець, заміж, жити-живати, відьма кинула у воду, обернулася
Оленкою, купець не розпізнав, козенят не п'є, не їсть, "заріж козеня", веліла відьма розкласти багаття, "пусти на річку".
4 частина: Визволення.
Опорні слова: пішов слуга на річку, витягли Оленку на берег, козенят обернувся Іванком

• Чи можна твій запис вважати планом? Доведіть.

Це запис - план, оскільки текст розділений на озаглавлені частини, дотримано послідовність подій.

• Скільки разів повторюються слова: сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступає?
  Які слова повторюються?

Сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступає – ці слова повторюються 3 рази.
Ще повторюються слова: стоїть коров'яче копитце повно водиці (3 рази), "не пий братик"
(3 рази), пішли далі (2 рази), "Ольоночка, сестрице моя! Виплинь, виплинь на бережок!" (3 рази), "Вогнища горять високі, котли киплять чавунні, ножі точать булатні, хочуть мене зарізати!" (2 рази), "Ах, братику мій Іванко! Тяжкий камінь на дно тягне, шовкова трава ноги сплутала, жовті піски на грудях лягли" (2 рази).

Відповіді до стор. 21 - 22 Іван-царевич та сірий вовк

• Розділи казку "Іван-царевич та сірий вовк" на три частини. Назви їх.

1. Жар-птиця.
2. Сірий вовк.
3. Олена Прекрасна.

• Як ти розумієш вираз "сині ліси повз очі пропускає, озера хвостом замітає"? Яку картину ти уявляєш?

Вираз "сині ліси повз очі пропускає, озера хвостом замітає" означає "дуже швидко їде, мчить". Я уявляю Івана-царевича, що сидить на вовку і проноситься так, що миготять темні ліси, а озера позаду залишаються.

• Яким був Іван-царевич? Опиши його.

Іван-царевич – молодший і слухняний син царя. В образі Івана-Царевича переважають якості ідеального казкового героя: він молодий, гарний, відважний, рішучий, діяльний, добрий і чесний, сміливий, сильний, хоробрий, спостерігальний. Слово царя-батюшки для
Івана-царевича – закон. У казці Іван-царевич помиляється, робить неправильні вчинки, але завжди виправляє свої помилки та спокутує вину. В важку хвилинуІван-царевич зустрічає чарівного помічника - сірого вовка, той допомагає герою дістати не тільки Жар-птаху, а й чарівного коня, і красуню наречену. Іван-царевич проходить через низку випробувань, здійснює подвиги, ризикує життям перш, ніж досягає бажаної мети та щастя.

Відповіді до стор. 22 - 23 Як описати героя

• Порівняй казку, ілюстрації І. Білібіна та репродукції картин В. Васнєцова. Чим вони різняться? Який настрій створюють? Запиши свої думки, використовуючи опорні слова. яскраві фарби, казковий сюжет, теплі кольори, холодні кольори, чарівний світ, деталі костюмів героїв.

У Васнєцова світ казки дуже схожий на справжній світ, він створював казку у своїх картинах так, як вона уявлялася йому самому, дорослій людині. А у Білібіна світ казки такий, яким його уявляють діти, він створював свої казкові малюнки спеціально для дітей, так, щоб вони були зрозумілі та близькі дітям.
На картині «Іван-Царевич на Сірому вовку», написаної художником В. М. Васнецовим, найбільше зображення, виділені головні герої, зображення більш реалістичне, інший колорит. Її сюжет навіяний російською народною казкою про сміливого і безстрашного героя та його вірного і відданого помічника. Крізь похмурий і густий ліс, рятуючись від погоні, скаче верхи на Сірому вовку Іван-Царевич разом із Оленою Прекрасною. Казковість сюжету підкреслюється одягом головних персонажів. На Івана Царевича дорогий каптан з парчі, підперезаний зеленим поясом. За його спиною видніється меч. Прикрашений золотом каптан Царевича чудово гармонує з вишуканим вбранням Олени, зшитим із блакитного шовку. Олена Прекрасна уособлює російську красуню з довгим русявим волоссям. Її шию прикрашають перлинні намисто, а на ногах одягнені сап'янові чобітки. На голові у царівни вишуканий головний убір, оформлений коштовним камінням. Художник майстерно передає мальовничими засобами матеріал одягу головних героїв. Розглядаючи полотно, глядач відчуває тяжкість парчі, оксамиту, саф'яну та золотого шиття.
Величні дерева, що поросли мохом, стають у них на шляху непрохідною стіною. Їхні зловісні гілки переплелися і не пропускають сонячних променів. Гнітюча та сумна атмосфера картини викликає відчуття тривоги та небезпеки. Обіймаючи свою прекрасну супутницю як скарб, Іван-Царевич тривожно й насторожено озирається довкола.
Змучена довгим стрибком, Олена Прекрасна злякано і довірливо притулилася до грудей свого рятівника. Її руки, що знесилено впали, і сумні очі говорять про величезну втому і пережитий страх. Вірний супутник царевича Сірий вовк, нестримно мчить уперед, несучи сідків все далі. Його пильні очі готові помітити найменшу небезпеку, а могутні лапи легко долають топке болото з лататтям. І лише квітуча яблуня своїми ніжними квітами викликає світлі почуття та зміцнює віру у щасливий фінал історії. Картина виконана в контрастних тонах, що підкреслюють одвічну боротьбу добра зі злом.
Темні фарби, в яких зображений ліс, символізують злі сили, тривогу та небезпеку. Яскраві кольори, що домінують у вигляді головних персонажів, підкреслюють їхню приналежність до всього доброго і світлого.
На репродукції Івана Білібіна яскравіші фарби, точні контури, переважають теплі кольори.

Відповіді до стор. 23 - 24 Вчимося розповідати по картині

Розглянь уважно репродукцію картини чи ілюстрацію. Яке враження вона на
тебе зробила? Які почуття викликала?
-Прочитай назву картини, ім'я та прізвище художника.
-Дай відповідь на питання.
Що зображено на картині (підбери слова для опису)?
Які кольори та відтінки переважають?
Які почуття висловив митець?
-Визнач своє ставлення до твору.

Вінсент Ван Гог «Натюрморт із гладіолусами»

Цією картиною майстер оспівує живу красу квітів. Вони зображені яскравими барвами.
Всі відтінки на полотні яскраві та насичені, але особливо впадають у вічі, що знаходяться по центру, яскраво-червоні пелюстки гладіолусів. Для контрасту з пишністю та яскравістю гладіолусів у вазі Ван Гог зображує й айстри. Вони дрібніші, бляклі, просто білі, але теж неймовірно живі та прекрасні. Декілька айстр, що не помістилися у вазу, недбало кинуті на столі. Зелень букета не така насичена, у порівнянні з пелюстками, вона зливається із зеленою стіною. Листя промальоване чітко, на них лежить легка тінь. На задньому фоні стіна зеленого відтінку переходить у коричнево-жовтий. Для контрасту стіл прописаний схематично, простовато, зате ваза та квіти виписані точно і чітко. Сама ваза зелена з білим хитромудрим візерунком. У роботі глядач бачить яскраві червоні та жовті кольори, насичений зелений та ніжно-синій фон з відтінком блакитності. Гра кольору та сміливі поєднання дозволяють досягти ефекту сонячного настрою. Здавалося б, на полотні зображені звичайні квіти у вазі, але Ван Гог вміє показати звичайне прекрасне. Він бачить у внутрішній суті предметів красу та виплескує її на полотно. Картина залишає у мене приємне враження, вона поетична.

Розглянь твори образотворчого мистецтва. Випиши їх назви та розподіли на групи.

Портрет: 1, 3.
Краєвид: 4, 6.
Натюрморт: 2, 5.

Відповіді до стор. 25 - 29 Сівка-Бурка,

• Знайди у казці зачин. Запиши його.

Жив-був старий, і було в нього троє синів. Молодшого все Іванком-дурником звали.

• Склади таблицю казкових зачинів. Назви казки.

• Якими ознаками можна визначити чарівну казку? Вибери словосполучення. Доповни своїми словами та запиши.

Триразові повтори, чудеса та перетворення, Баба-яга, особливий казковий зачин, чарівні слова, чарівні предмети, чарівні помічники, безсмертя героя, пригоди героя.

• Згадай казку, в якій є один із чарівних предметів. Як вона називається? Хто головний герой? Які події відбуваються у ній? Склади розповідь і запиши.скатертина-самобранка, килим-літак, чоботи-скороходи, шапка-невидимка, чарівна паличка.

Чарівна паличка є у казці "Попелюшка". Попелюшка – головна героїня казки. Зла мачуха, заміжня за безвольною людиною, не злюбила його добру і гарну дочку. Попелюшка була у злої жінки та двох її дочок на правах служниці. Коли король влаштував бал, роздягнені сестри поїхали до палацу. Попелюшка допомогла їм зібратися, а після від'їзду розплакалася. З'явилася хрещена - фея, яка за допомогою чарівної палички перетворила гарбуз на карету, мишей - на коней, щура - на кучера, а Попелюшкіно стару сукню - на розкішне вбрання, а ще подарувала їй кришталеві туфельки, правда, взяла обіцянку, що опівночі. Попелюшка стала королевою балу.
Принц закохався у чудову незнайомку. Втікаючи, Попелюшка втратила черевичок. Принц довго шукав володарку витонченого взуття. Туфелька припала лише Попелюшці, на яку звернув увагу придворний кавалер. Вона вибачила сестрам усі образи і вийшла заміж за принца.

• Розглянь ілюстрацію художника В. Васнєцова на с. 43 підручники (частина 1). До якого епізоду казки її можна віднести? Чи так ти уявляв собі Іванку та Олену Прекрасну?
  Використовуючи цю ілюстрацію, перекажи цю частину казки. Опиши героїв.

На казковій картині В. Васнєцов відбитий момент швидкоплинної зустрічі Івана з красунею царицею. На невідомій висоті прекрасний юнак на сивці-бурці пролітає біля віконця терема, при цьому цілуючи кохану. Ця картина - епізод з казки, але в ній художник залишив все своє бачення про добро, чесність, хоробрість і відважність. Адже наважившись такий вчинок, юнак довів, що може бути претендентом на руку дочки царя. Обидва вони святково одягнені. Варто звернути увагу на коня. Це прекрасний жеребець, розумний і сильний, не кажучи вже про вірність і шляхетність. Його сильне тіло витяглося в стрибку, ніби спеціально завмерло, щоб у юнака був час на поцілунок прекрасної царівни. Васнєцов сподівався, що ця картина покаже людям, що безвихідних ситуацій немає і за щастя варто боротися, навіть виходячи за рамки розумного. Закликав людей до віри та справедливості, наділяючи своїх героїв цими якостями. Іван одягнений у багатий ошатний одяг: ми бачимо поли підлоги дорогого каптана, шапку з собольем хутром, темно-сині шаровари, червоні чобітки.

Епізод казки: Прискакав Іванко до високого терему, стебнув Сивку-бурку батогом...
Заржав кінь дужче, ударив об землю копитами, стрибнув - і доскочив до вікна!
Поцілував Іванко Олену Прекрасну в червоні губи, зняв з її пальця заповітний перстень і помчав.

• Придумай свої питання щодо змісту казки. Запиши їх.

1. Що ми дізнаємось із зачину казки?
2. Що вирішив зробити старий, щоб упіймати злодія?
3. Хто виявився злодієм?
4. Чому кінь став служити Іванові?
5. Чому брати поїхали до царського двору?
6. Під яким приводом Іван пішов із дому?
7. Навіщо цар скликав бенкет і як туди потрапив Іван?
8. Як Олена Прекрасна знайшла свого нареченого?

• Як ти сказав би, що таке казка? Дати визначення тобі допоможуть опорні слова: цей твір; зображується чудове, незвичайне; раніше передавалося з вуст у вуста.
  Запиши своє визначення.

Це твір, у якому зображується чудове, незвичайне. Раніше передавалося з вуст у вуста. У казці є зачин, приказка та кінцівка.

• Які ознаки чарівної казки можеш назвати? Вибери відповідь: кінцівка, триразові повтори, приказка, рима, стійкі висловлювання, зачин, чудові перетворення, казкові помічники, неймовірні фантастичні події.

1. Зачин.
2. Чарівні предмети.
3. Стійкі вирази.
4. Триразовий повтор.
5. Чудові перетворення.
6. Казкові помічники.
7. Неймовірні фантастичні події.
8. Боротьба добра та зла.
9. Добро перемагає зло.
10. Кінцівка.

• Напиши назви казок, які можна розмістити у книгах.

Побутові казки"Солдатська шинель", "Каша з сокири", "Дружина-доказниця"
Казки про тварин"Лисиця і журавель", "Зимов'я звірів", "Лиса і тетерів"
Чарівні казки"Сівка-Бурка", "Іван-царевич та сірий вовк", "Царівна-жаба"

• Розгляньте ілюстрації до розділу "Усна народна творчість". Які з них тобі найбільше сподобалися? Порівняй твори художників Івана Яковича Білібіна та Віктора Михайловича Васнєцова, які створили багато прекрасних картин та ілюстрацій за мотивами російських народних казок та билин.
  Знайди в енциклопедії відомості про життя та творчість цих художників.
  Склади розповідь про один з них, використовуй такі слова: роки життя; створив багато творів на тему; мені найбільше подобається; у ньому зображено.
  Запиши план свого оповідання.

1. Роки життя. Дитинство художника.
2. Вятський край. Роки навчання.
3. Академія мистецтв. Петербург.
4. Тісне дружнє спілкування з художниками.
5. Булинно-казкові сюжети. Фольклорні теми.
6. "Богатирі".
7. Персональна виставка митця.
8. Васнєцов - "першопрохідник".

Віктор Михайлович Васнєцов (роки життя: 15 травня 1848 - 23 липня 1926) - один із найзнаменитіших російських художників XIX століття. Віктор Васнєцов народився у Вятском краї 15 травня 1848 року у сім'ї сільського священика Михайла Васильовича Васнєцова. Мати, Аполлінарія Іванівна, народила шістьох синів, у тому числі Віктор був другим. У будинку Васнєцових сусідили уклади сільського та міського життя. За матеріальними умовами життя багатодітної сім'їВаснєцова нагадувала швидше побут селянина-середняка. Одночасно Михайло Васильович, сама широко освічена людина, намагався дати дітям різнобічну освіту, розвинути в них допитливість та спостережливість.
У сім'ї читали наукові журнали, малювали, писали аквареллю. Тут отримали перше визнання художні нахили майбутнього живописця, що рано проявилися. Мотивами його перших натурних замальовок стали сільські краєвиди, сцени із сільського життя.
Село Рябове, де жили Васнєцови стояло на мальовничій, облямованій густими хвойними лісами річці Рябовці, з горбистих берегів якої відкривалися десятки верст уральських гіргоризонти. Вятський край з його суворою і мальовничою природою, своєрідним укладом, що зберігає підвалини далекого минулого, з давніми народними повір'ями, старовинними піснями, казками та билинами став основою формування ранніх життєвих вражень Васнецова. Згодом спроба Васнєцова висловити національні уявлення про добро і красу ґрунтуватиметься саме на дитячому сприйнятті міцних основ селянського життя зі своїми віковими художніми традиціями. У 1858 році він їде вчитися у В'ятку – спочатку у духовному училищі, потім у духовній семінарії: дітей священиків приймали туди безкоштовно. Духовна семінарія у В'ятці була високорозрядним навчальним закладом. У семінарії Васнєцов вивчав літописні склепіння, хронографи, четьі мінеї – житія святих, притчі та інші твори. "Я завжди тільки Руссю і жив", - згадував пізніше митець. Віктор провів у В'ятці дев'ять років. Він дедалі більше часу віддає малюванню.
Через кілька років він настільки досяг успіху в малюнку та живописі, що був запрошений як помічник для декорування вятського кафедрального собору. Тоді ж він виконав сімдесят п'ять малюнків на теми російських прислів'їв і приказок для "Зборів російських прислів'їв" етнографа Миколи Трапіцина.
У серпні 1867 року з благословення отця Віктор Васнєцов залишив семінарію за півтора роки до її закінчення та з вирученими від лотереї грошима виїхав до Петербурга вступати до Академії мистецтв.
Почавши навчання в Академії, Васнєцов познайомився з Рєпіним, зблизився з Архіпом Куїнджі, Василем Максимовим, Василем Поленовим, Василем Суріковим, Марком Антокольським, братами Праховими. Тісне дружнє спілкування з ними мало велике значення у розвиток молодого художника. Він бере участь у Всесвітніх виставках, отримує нагороди.
Поступово Васнєцов охолоне до навчання в академічних стінах. Він наприкінці 1870-х років переходить від побутового жанру до билинно-казкових сюжетів. У той час Васнєцов набув творчих сил для роботи з фольклорною тематикою. "Хотілося писати картини на теми з російських билин і казок, а вони, професора, цього бажання не розуміли. Ось ми і розлучилися", - пізніше пояснював він. У ХІХ століття вийшли капітальні збірки фольклору: " Прислів'я російського народу " В.І. Даля (1861-1862), " Народні російські казки " А.Н. Афанасьєва (1855-1864). З середини 1860-х років наука все активніше зосереджувала зусилля на вивченні усної творчості.
Весною 1876-го Васнецов їде на рік до Парижа, де вже працюють І.Є. Рєпін та В.Д. Поленів. У свою чергу Васнецов, зайшовши одного разу в паризьку майстерню Поленова, швидко написав знаменитий ескіз "Богатирей" (1876), виплеснувши як цілком зріле і сформоване свою "мрію" про епічну російську історію. Васнєцов подарував цей ескіз Поленову, але той погодився прийняти дарунок тільки після того, як буде закінчено велике полотно.
Васнєцов повернувся на батьківщину зрілим художником. Його світогляд розширився, він збагатив свою техніку, а головне, твердо усвідомив свій шлях.
Мені найбільше подобаються "Богатирі". У центрі – Ілля Муромець. Ілля Муромець простий і могутній, у ньому відчувається спокійна впевнена сила та навченість життєвим досвідом. Сильний тіломв одній руці, напружено піднятій до очей, у нього палиця, в другій списі. Багатир праворуч, наймолодший, Альоша Попович. Молодий красень, сповнений відваги та сміливості, він "душа-хлопець", великий вигадник, співак і гусляр, в руках у нього цибуля з списом, а до сідла прикріплені гуслі. Третій богатир - Добриня Микитович - відповідно до билинів представницький і величав. Тонкі риси обличчя наголошують на "вігластві" Добрині, його знання, культурність, вдумливість і передбачливість. Він може виконати найскладніші доручення, що вимагають спритності розуму та дипломатичного такту.
Із закінченням картини стала нагальною думка про персональну виставку художника. Така виставка була організована у березні-квітні 1899 року у приміщенні петербурзької Академії мистецтв. На ній було представлено 38 творів живопису.
Центром же став "капітальний" твір - "Богатирі". Можна сказати, що російська живопис двадцятого століття вийшла з "Богатир" Васнєцова.
"Дивовижний трудівник", "великий розумник і розумник", Васнєцов, пристрасно шукав естетичний і моральний ідеал у національному характері російського народу, у його духовних традиціях, зумів пронести свій "символ віри" через всю творчість, наполегливо впроваджуючи його у свідомість сучасного суспільства, у навколишнє життя. Він знаходив живий відгук у своїх сучасників. Його називали "першопрохідцем".
Живописець перетворив російський історичний жанр, поєднавши мотиви середньовіччя із хвилюючою атмосферою поетичної легенди чи казки; втім, і самі казки часто стають у нього темами великих філософських полотен. "Витязь на роздоріжжі" (1882), "Після побоїща Ігоря Святославича з половцями" (1880), "Оленка" (1881), "Іван-Царевич на Сірому Вовку" (1889), "Богатирі" (1881-1898), " Цар Іван Васильович Грозний» (1897).
Васнєцова-архітектора з вдячністю згадують відвідувачі Третьяковської галереї: за проектом художника було оформлено фасад цієї витонченої будівлі. Але головне, чим збагатив художник російське мистецтво, - це твори, написані на основі народної творчості.

Відповіді до стор. 30 Як написати чарівну казку

Щоб вигадати чарівну казку, треба згадати все, про що ми знаємо:
особливості чарівної казки;
побудова казки (приказка, зачин, кінцівка);
казкові герої;
казкові ситуації;
чарівні перетворення;
казкові помічники.
-Треба вирішити, де і коли відбуватиметься дія (за старих часів, у сучасному світі, у майбутньому). Від цього багато залежатиме: опис чарівних ситуацій, зовнішність героїв і чарівних помічників.
- Найголовніше – це визначити характер, зовнішність, вчинки зовнішніх героїв.
-Всі події та казкові ситуації, які відбуватимуться у казці, треба детально продумати, визначити їх послідовність, не забуваючи про триразові повтори.
-Питання, які можуть допомогти:
Яка біда трапилася з героєм (чаклунство, викрадення, переслідування)?
Хто і як допомагає герою?
Що відбувається з героєм, із якими ворогами він стикається? (Треба не забути про чарівні перетворення)
Чим закінчуються пригоди героя?
-Треба визначити, від імені якого буде написана казка.
- Бажано співвіднести основну думку казки з прислів'ям чи приказкою.

Маша та троль

Жила-була дівчинка Маша. Вона була маленькою, але дуже відповідальною та акуратною. Її найкращими друзями була лялька Даша, іграшковий єдиноріг Малюк та кіт Барсик. З усіх своїх іграшок Маша не любили лише великого зеленого троля зі злими очима. Але й тролю вона теж не подобалася. І він задумав жахливу гидоту.
Було пізно. Маша лягла спати і заплющила очі. Крізь сон вона почула якісь шарудіння і хрипке бурмотіння. Маша сіла на ліжку і хотіла подивитись, що сталося. Раптом ліжко швидко почало збільшуватися в розмірах та й вся кімната теж. Маша по ковдрі спустилася на підлогу. Вона стала маленькою, як її іграшковий пупсик. А з-під столу до неї шкутильгав великий зелений троль, бурмочучи на ходу заклинання. Маша скрикнула від переляку і в ту ж хвилину ріг Малиша встромився в бік троля. Але єдиноріг був надто маленький.
- Біжи, Маша! - встиг крикнути Малюк, коли Троль однією рукою підняв його у повітря і жбурнув під шафу.
Тримаючись за бік однією рукою, троль попрямував до Маші. І дівчинка побігла... Але її ноги ледве рухалися – чергове чаклунство троля. Він був уже близько, коли кулаки ляльки
Даші заступили йому шлях.
- Не бійся, Маша! - крикнула лялька.
Але троль відкинув її і сказав Маші:
- Ніхто тебе не врятує!
Раптом у темряві засвітилися два величезні зелені очі. Маша злякалася, троль теж. Одна справа іграшкових помічників Маші, інша - справжній живий кіт.
Величезний кіт пустив у хід гострі пазурі та зуби. Він розправився з бридким тролем в одну мить.
Чаклунство пройшло і все стало таким, як і раніше.
Маша розплющила очі і побачила маму. Барсик лежав на ліжку і муркотів. Троля ніде не було видно. Дівчинка дістала Маля і Дашу, посадила їх поряд із Барсиком і обійняла всіх трьох.

Відповіді до стор. 31 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Кажуть, що казка – "добрим молодцям урок". Чому тебе вчать казки? Вибери відповідь.

V Відрізняти добро від зла.
Казки просто цікаво читати.
V Здійснювати добрі вчинки.
V Бути кмітливим, сміливим.
За всяку ціну добувати багатство.
V Бути мудрим, чуйним, чесним.
V Розуміти, що таке справжня дружба.
V Порівнювати героїв, їх зовнішність та вчинки.

Запиши свої думки про казку.

Казкарі втілили у головних героях чарівних казок уявлення російського народу про найкращі риси характеру. Події у казці відбуваються таким чином, щоб багаторазово випробувати героя: його силу, хоробрість, доброту, любов до людей та тварин.

Відповіді до стор. 32 - 36 Поетичний зошит

• Як ти вчиш вірш? Опиши, використовуючи словосполучення. Дотримуйся
  послідовність дій:

спочатку повільно читаю твір;
уявляю (подумки) картину, яку описує поет;
знаходжу незрозумілі слова, шукаю їх значення у словнику;
визначаю головну думку твору;
міркую над тим, що хотів сказати автор, який настрій він хотів передати;
читаю вірш кілька разів, намагаюся запам'ятати його напам'ять;
намагаюся визначити паузи, логічні наголоси, тон та темп читання.
Що ти ще вважаєш важливим і необхідним зробити, заучуючи вірш напам'ять?

Я спочатку повільно читаю твір; потім уявно малюю картину, яку описує поет; знаходжу незрозумілі слова, шукаю їх значення у словнику; визначаю головну думку твору; міркую над тим, що хотів сказати автор, який настрій він хотів передати; читаю вірш кілька разів, намагаюся запам'ятати його напам'ять; намагаюся визначити паузи, логічні наголоси, тон та темп читання.

Поділити вірш на строфи - чотиривірші. Вчити по чотири рядки. Кілька разів розповісти вивчене чотиривірш, тільки потім перейти до наступного чотиривірша і так далі. Закінчивши вивчати останню строфу, ще раз вголос із виразом прочитати весь вірш, а потім також старанно розповісти його напам'ять.

• Прочитай ще раз текст Я. Смоленського на с. 60 – 61 підручника. Запиши поради, які
  можуть тобі стати в нагоді. Доповни список своїми порадами.

Підготувати мовний апаратдо майбутнього заходу, потренуватися перед дзеркалом, упоратися з хвилюванням.

• Придумай свою розповідь про осіннє листя, використовуючи словосполучення. Запиши його.

Восени живий і зелений ліс перетворюється на жовто-червоне заграву. І кожен порив вітру роздмухує його, згортаючи вгору язики золотого полум'я. Але це полум'я не обпалює.
Жовте і червоне осіннє листя забирає з собою легкі повітряні потоки, слухняні вітру. Ці мандрівники літають і крутяться, як птахи, що здійснюють казковий політ. А щойно вітер стихає, вони повільно й плавно опускаються на землю і тихо перешіптуються під ногами, згадуючи, як вільно літали в небі.

Відповіді до стор. 33 І. Нікітін. Повно, степ мій

• Які картини природи змінюють одна одну у вірші І.С. Нікітіна? Запиши їх.

Картини пори року змінюють одна одну: минуло царство Зими-матінки; сніг пропав, - і тепло, і світло; весна настає, журавлі караваном летять, у яскравому золоті день потопає, і струмки по ярах шумлять; білі хмаринки натовпами в синяві, на просторі, пливуть; там уже літо; ковила біла, копиця за копною.

Відповіді до стор. 34 – 35 Творча робота. Пишемо сценарій свята «Перший сніг»

• Творча робота. Пишемо сценарій свята "Перший сніг".
  Прочитай можливі варіанти плану проведення свята.
• Склади свій план. Запиши його.

1. Вчитель оголошує початок свята;
2. Учні читають вірші про перший сніг;
3. Музичний фрагмент П.І. Чайковського "Пори року" (Грудень).
4. Гра "Не дай впасти сніжинці";
5. Загадки про сніг;
6. "Танець сніжинок";
7. Пісня "Привіт, гостя-зима!";
8. Заключне слово.
9. Пісня “Каби був зими”.

Перед тим, як писати сценарій свята, потрібно:

• виписати назви віршів, які будуть використані;

Вірш С. Зайчика "Вранці рано, разом з мамою"; вірш Н. Воронова "Перший сніг"; вірш “Перший сніг” І. Мельничук; вірш С. Городецького "Перший сніг"; вірш І. Буніна "Перший сніг"; вірш І. Бурсова "Перший сніг"; вірш Г. Галина "Іній"; вірш З. Михалкова “Білі вірші”; вірш Мартінас Вайнілайтіс “Біля будинку сніговий дід”.

• визначити музичні фрагменти, що звучатимуть;

Музичний фрагмент Вальса Штрауса "Весняні голоси", музичний фрагмент П.І. Чайковського "Пори року" (Грудень).

• знайти додатковий матеріал у бібліотеці або Інтернеті (веселі завдання, ігри,
  пісеньки про зиму);

Гра "Не дай впасти сніжинці", загадки про сніг; "Танець сніжинок"; російська народна пісня в обробці Я. Римського-Корсакова "Привіт, гостя-зима!"; пісня “Каби був зими”.

• написати вступне слово;

– Здрастуйте, хлопці! Здрастуйте, дорогі наші гості! Ми нарешті завершили творчу роботу написання сценарію свята про перший сніг і зібралися сьогодні, щоб представити нашу спільну працю вам. Отже, свято розпочинається!

• розподілити ролі;

Ведучий – класний керівник, учасники – учні нашого класу.

• вигадати діалоги.

Сценарій свята "Перший сніг"

Вчитель: - Здрастуйте, хлопці! Здрастуйте, дорогі наші гості! Ми нарешті завершили творчу роботу написання сценарію свята про перший сніг і зібралися сьогодні, щоб представити нашу спільну працю вам. Отже, свято розпочинається!

(Діти виходять на сцену і стають у два ряди. У першому ряду – читці, у другому ряду – діти з конфетті в руках, якими обсипають сцену під вірші, що звучать).

1. Учні читають за ролями вірш С. Зайчика "Вранці рано, разом із мамою".

Вранці рано, разом із мамою
Вийшла Машенька гуляти.
Озирнулася - дуже дивно,
Місто просто не впізнати.
Все вкрите білим-білим
Трохи іскристим килимом,
У сріблі стоять дерева
І під білим капелюхом будинок.
-Мати! Мати! Це казка?
Для мене чи для всіх?
Може, до лісу втекли фарби?
-Це, Маша, перший сніг.

2. Учень читає вірш М. Воронова "Перший сніг".

Перший сніг був щедрим.
Тільки сили не розрахував.
У місто до нас прийшов він уночі,
А до ранку заснув, утомився.
Усі дерева в старому парку
Охороняли перший сон.
І, здавалося, що недарма
Вибрав це місце він.
Навіть вітер не наважився
Тут порушити тишу,
Придивився, покружляв
І помчав у висоту.

3. Учень читає вірш І. Мельничука “Перший сніг”.

На дерева, алеї
Сніг летить муки білі,
Легкий-легкий, чистий-чистий,
М'який, тендітний і пухнастий.
Сніг у руці стискаємо
І сніжки кидаємо.
Перший сніг – світлий сніг
Як же тішить він усіх.

4. Учень читає вірш С. Городецького "Перший сніг".

Місяць із Сонцем став зважати,
Кому раніше підніматися,
Раз два три чотири п'ять,
Вийшов вітер політати,
Напустив він птахів крилатих,
Хмара сірих і кудлатих.
Запушило небосхил,
Вдень та вночі сніг йде,
А між хмар, під віконцем,
Плачуть гірко Місяць із Сонцем:
Раз два три чотири п'ять.
Кому хмари розганяти?

5. Учень читає вірш І. Буніна "Перший сніг".

Зимовим холодом пахло
На поля та на ліси.
Яскравим пурпуром зажглися
Перед заходом сонця небеса.
Вночі буря вирувала,
А на світанку на село,
На ставки, на сад пустельний
Першим снігом понесло.
І сьогодні над широкою
Білою скатертиною полів
Ми попрощалися із запізнілою
Низкою гусей.

6. Учениця читає вірш І. Бурсова "Перший сніг".

Подивіться, хлопці,
Все довкола покрила вата!
А у відповідь пролунав сміх:
– Це випав перший сніг.
Не згодна тільки Люба:
- Це зовсім не сніжок -
Дід Мороз почистив зуби
І розсипав порошок.

Вчитель: - Всі люди по-різному сприймають і навіть переживають прихід зими, але перший сніг нікого не може залишити байдужим, тому що все довкола відразу ж змінюється, стає світлим, чистим, святковим. Оплески нашим хлопцям.
А зараз ми послухаємо п'єсу Чайковського із циклу “Пори року”. "Грудень". Слухаючи цей твір, постарайтеся запам'ятати ту картину, яку ви побачите.

Вчитель: - А тепер, давайте трохи пограємось.

7. Гра «Не дай впасти сніжинці».
Правила: Гравець бере шматочок вати, підкидає його і намагається не дати йому впасти, дмухнувши на нього. (під Вальс Штрауса "Весняні голоси")

8. Вчитель: – Часто зиму називають “Чарівниця-зима”. Чому? Що чарівного відбувається взимку? (Заслуховуються відповіді дітей). Послухайте загадки та відгадайте їх:

Протяжною піснею хуртовина заспокоїть,
І скатертиною білою він землю вкриє. (Сніг)

На дерева, на кущі
З неба падають квіти.
Білі, пухнасті,
Тільки не запашні. (Сніг.)

Білий цукор,
Біла крейда,
Він, звісно, ​​теж білий.
Полетить, як пух, зимою,
Не впіймати його часом. (Сніг)

Вився, вився білий рій,
Сів на землю – став горою. (Сніг.)

Як білим все вкриє,
Побачимо ми з тобою,
Засипле всі доріжки,
Будинки, лави, поріжки. (Сніг)

Зима прийшла, сталося диво,
Пух білий з'явився нізвідки. (Сніг)

Він прийшов несподівано, здивував нас усіх,
А для хлопців бажаний білий, ніжний… (Сніг)

З небесного мішка
Раптом посипалося борошно!
Засинає все довкола -
Ліс, поля, будинки та луг...
А як тільки ти візьмеш,
Та борошна то набереш…
Дивишся, а її вже ні!
Лише залишився мокрий слід.
Що за дивне борошно?
Не бачити нам пирога! (Сніг)

Який це майстер
На скло завдав
І листя, і трави,
І зарості троянд? (Е. Благініна. "Мороз".)

9. Вчитель:

– Що за зірочки наскрізні
На пальті та на хустці?
Всі наскрізні - вирізні,
А візьмеш – вода у руці

Діти: Сніжинки.

Вчитель: Дівчата приготували нам справжній "Танець сніжинок". Зустрічайте!

10. Учениця читає вірш Г. Галина “Інею”.

По деревах срібляста
Перекинулася фата -
Біла, пухнаста,
Мереживна краса!
І себе берізка сумна
Не могла дізнатися сама
Так прикрасила майстерна
Гілки деревця зима.

11. Учень читає вірш З. Михалкова “Білі вірші”.

Сніг крутиться,
Сніг лягає –
Сніг! Сніг! Сніг!
Раді снігу звір та птах
І, звісно, ​​людина!
Раді сірі синички:
На морозі мерзнуть пташки,
Випав сніг – упав мороз!
Кішка снігом миє ніс.
У цуценя на чорній спинці
Тануть білі сніжинки.
Тротуари замело,
Все навколо білим-біло:
Сніго-сніго-снігопад!
Досить справи для лопат,
Для лопат та для скребків,
Для великих вантажівок.
Сніг крутиться,
Сніг лягає –
Сніг! Сніг! Сніг!
Раді снігу звір та птах
І, звісно, ​​людина!
Тільки двірник,
Тільки двірник
Говорить:
– Я цей вівторок
Ніколи не забуду!
Снігопад для нас – біда!
Цілий день скребок шкребе,
Цілий день мітла мете.
Сто потів з мене зійшло,
А навколо знову біло!
Сніг! Сніг! Сніг!

12. Учень читає вірш Мартінас Вайнілайтіс “Біля будинку сніговий дід”.

Біля будинку сніговий дід
У шубу сніжну одягнений.
Він кректить на всю округу,
Він кличе свою подругу.
Ми і стали на всю спритність
Бабу сніжну ліпити.
А вона сказала: - Нудьга!
Нема онуки, нема онука!
Ми зліпили і внучать
Маленькі сніговички.

13. Діти виконує російську народну пісню у обробці Я. Римського-Корсакова
"Привіт, гостя-зима!"

Привіт гостя-зима!
Просимо милості до нас -
Пісні Півночі співати
По лісах та полях.
Є роздолля у нас!
Де завгодно, гуляй,
Будуй мости по річках
І килими розстилай.
Нам не стати звикати,
Нехай мороз твій тріщить:
Наша молода кров
На морозі горить.
Привіт гостя-зима!
Просимо милості до нас -
Пісні Півночі співати
По лісах та полях.

14. Вчитель: Ось і закінчилося наше свято, присвячене Першому снігу. До нової зустрічі!

15. Звучить пісня “Каби був зими” (м/ф “Канікули в Простоквашино”).

Відповіді до стор. 36 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• З'єднай стрілками назву засобів художньої виразності та їх визначення.

Яскраве образне визначення. ⇒ Епітет.

Порівняння за подібністю ознак, процесів, предметів. ⇒ Порівняння.

Образне вираз перетворюється на реальну картинку. ⇒ Метафора.

Події живого предмета приписуються неживому ⇒ Уособлення.

• Наведи приклади використання засобів художньої виразності. Придумай сам або скористайся словами з віршів. Заповни таблицю.

Приклад	Засіб художньої виразності
Про буйні вітри, Швидше, швидше! Мій приклад: Ліс, як терем розписний, Ліловий, золотий, багряний, Веселою, строкатою стіною Стоїть над світлою галявиною.	Епітет
Мій приклад: Дико росла, як квітка польова, Смаглява Саша в селі степовий.	Порівняння
У саду горить Багаття горобини червоної. Мій приклад: Черемха запашна З весною розцвіла І гілки золотисті, Що кучері, завила.	Метафора
Дивиться весело ліс Мій приклад: Іде - по деревах крокує, Тріщить по замерзлій воді, І яскраве сонце грає У кудлатій його бороді.	Уособлення

Відповіді до стор. 37 - 42 Великі російські письменники

• Хто зображений на портретах? Підпиши їх.

• Які твори цих письменників читав? Склади список, вказуючи прізвища авторів.

А. С. Пушкін. "Казка про царя Салтана, про сина його славного і могутнього богатиря князя Гвідона Салтановича і про прекрасну царівну Лебеді", "Казка про рибалку і рибку", "Казка про мертву царівну і про семи богатирів", "Казка про попу і про працівника його Балді", "Казка про золотого півника".
Вірші: "Зимовий ранок", "Зимовий вечір", "Уже небо восени дихало", "Охайний модного паркету..." (уривок з «Євгена Онєгіна»), "Пташка божа не знає" (уривок з поеми «Цигани»), " Зимова дорога", "Якщо життя тебе обдурить..."

М. Ю. Лермонтов. "Бородіно", "Осінь", "Утьос", "На півночі дикому стоїть самотньо...", "Виходжу один я на дорогу...", "Хмари", "І нудно і сумно...", "Коли хвилюється жовтуща нива...", "Вітрило".

Л. Н. Толстой. "Акула", "Стрибок", "Лев і собачка", "Булька", "Булька і кабан", "Два товариші", "Кісточка", "Кошеня", "Лгун", "Лінива дочка", "Батько і сини ", "Правда всього дорожче", "Собака Якова", "Сперечальники", "Старий дід і онучок", "Філіпок".

І. А. Крилов. "Квартет", "Осел і Соловей", "Кіт і Кухар", "Вовк і Ягня", "Свиня під дубом", "Ворона і Лисиця", "Лисиця і виноград", "Зозуля і Півень", "Дем'янова юшка" , "Дзеркало і Мавпа", "Мавпа та окуляри", "Ларчик", "Стрекоза та мураха", "Лев і Миша", "Слон і Моська".

Відповіді до стор. 38 А.С. Пушкін. Казка про царя Салтана

• Чим закінчується казка? Запиши останні два рядки. Порівняй із тим, як закінчуються народні казки, які ти прочитав цього року.

Я там був; мед, пиво пив –
І вуса лише обмочив.

Такі кінцівки й у народних казок. Тільки пишуться вони зазвичай прозою і зустрічаються, як у наведеному у Пушкіна варіанті, так і в такому вигляді: "Я на тому бенкеті був, мед-пиво пив, по вусах текло, а в рот не потрапило". ("Сівка-бурка")

Відповіді до стор. 39 А.С. Пушкін. Небо вже восени дихало

• До слова "нудна" знайди близькі за змістом слова.

Нецікава, сумна, нерадісна, одноманітна, безрадісна, буденна, тужлива.

• Розглянь ілюстрації І. Білібіна. Опиши своїми словами малюнки, які тобі сподобалися.

Ось сторінка, де цар Салтан підслуховує розмову трьох дівчат. "Три дівчата під вікном пряли пізно ввечері" ... і мріяли вийти заміж за царя. Тепер подивимося на ілюстрацію: в цей час на дворі стоїть світла ніч, молодиться місяць, затишно світяться маленькі віконця засніженого терема з різьбленим ошатним ганком, далеко видно церкву, і ось, провалившись у сніг, стоїть і підслуховує «цар, сторони той государ». Блакитний сніг світиться, сяють дорогоцінні шати, прекрасна тиша зимової ночі - цар поспішає до своєї нареченої. Розглядаючи ілюстрацію, можна почути хрускіт снігу, і відчути морозне зимове повітря.

Відповіді до стор. 39 І.А. Крилів. Дзеркало та мавпа

• Які рядки байки стали крилатими виразами? Запиши їх.

Відповіді до стор. 40 Л.М. Толстой. Акула

• Що ти думаєш про старого артилериста? Яка вона людина? Що тобі в ньому подобається?

Старий артилерист дуже сильна духом людина, мужня, досвідчена. Він рятує свого сина та його друга, виявляє винахідливість у найнебезпечніший момент. Батьківські почуття допомагають йому рішуче діяти і втрачати самовладання.

• Який твір Толстого тобі особливо запам'ятався? Чому?

Мені сподобалося оповідання "Акула". У найнапруженіший момент твору, старий артилерист приймає найскладніше у житті рішення. Побачивши, що матроси не встигають врятувати хлопчиків, він біжить до гармат і стріляє в акулу. При порятунку сина та його друга артилерист ризикує їхніми життями заради їхнього ж порятунку.

Відповіді до стор. 40 Л.М. Толстой. Лев та собачка

• Чи знаєш ти інші твори Толстого про тварин? Запиши їх назви.

"Булька", "Булька і кабан", "Кошеня", "Собака Якова", "Зайці", "Як вовки вчать своїх дітей", "Лебеді", "Про мурахи", "Пожежні собаки".

Відповіді до стор. 41 - 42 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Згадай, що таке текст-розмір і текст-опис.

У тексті-міркуванні можна виділити три частини:

у першій частині висловлюється думка, яка потребує пояснення, доказу;
друга частина – це саме пояснення, доказ;
третина - це висновок. До тексту-міркування можна поставити питання чому?
Текст, у якому дається опис предмета чи явища, називається текстом-описом.
До тексту-опису можна поставити питання який? яка? яке? які?

• Розглянь уважно схему. Якого типу тексту вона належить?

Схема відноситься до тексту-міркування.

• Визнач особливості тексту-опису. Виберіть потрібні словосполучення. Доповни своїми думками.

V Описується місце дії.
V Йдеться про ознаки предмета.
V Описується стан природи.
Описується зовнішність людини.
До тексту можна поставити питання ЯКІЙ?
Характерна наявність образотворчих засобів (епітетів, уособлень).

• 
  Виберіть назви для тексту-опису 1).

1. Осінь – дивовижна пора року.

• Вибери назви для тексту-міркування 2).

2. Чому птахам узимку холодно?
2. За що я люблю свою маму?

• Самостійно придумай та запиши текст-опис та текст-міркування.

1. Текст-опис

Я люблю зиму. Сьогодні вона нерухома, скута блискучим льодом, холодна та непривітна. Але прекрасна у своїй шикарній білій шалі, пухнастих снігових шатах, блискучих прикрасах. Завтра жвава дитячим радісним сміхом, веселим катанням із гори, галасливими іграми.

2. Текст-міркування

За що люди люблять свою батьківщину?

За що люди люблять свою батьківщину? Для кожної людини в цьому слові закладено щось особисте, особливе. Хтось пов'язує це поняття з Великою долею своєї країни. Хтось із містечком, де він народився. Одні люди думаючи про батьківщину, згадують дитинство, інші – стіни рідного дому, треті – маму та її руки.
Ми любимо батьківщину, бо це найближче, рідне, невіддільне від тебе.

Відповіді до стор. 43 - 44 Поетичний зошит

Н.А. Некрасов

• Який із віршів Некрасова, прочитаних тобою, схожий на казку? Обґрунтуй свою думку.

"Не вітер вирує над бором..." Вірш схожий на казку про Мороза. Автор користується прийомом уособлення. Мороз тут показаний як живий - "іде - по деревах крокує, тріщить по замерзлій річці". Він панує над природою, а вона підкоряється йому. Мороз навіть співає хвальку пісню".

• Згадай вірш М.Ю. Лермонтова "Ночувала хмарка золота".
  Визнач його загальний настрій, тон та темп читання, паузи та логічні наголоси.
  Відтвори картину побаченого. Визнач настрій автора.
  Подивися уважно, як зроблено розмітку вірша для виразного читання.
  Чи немає помилок?
  Ночувала хмаринка золота/ (темп/тон: повільний, повідомляє)
  На грудях скелі-велетня,/ (темп/тон: нормальний, повідомляє)
  Вранці в дорогу вона помчала рано/(тон/ темп: прискорений, легкий)
  По блакиті, / весело граючи / (тон / темп: швидкий, веселий)

Лермонтов пише про сум, смуток, нестерпність самотності. У вірші присутні два образи: образ легкої, грайливої, пустотливої, вільної та безтурботної хмарки і похмурої, великої, нерухомої скелі. Самотній, похмурий, старий стрімчак.
Хмарку поет зображує як живу. Вірш невеликий, але він насичений почуттями.
У ньому яскраві картини, у ньому звучить музика.

• Продовж самостійно:
  Але залишився вологий слід у зморшку (темп/тон: повільний, сумний)
  Старої скелі./ Одиноко (темп/тон: повільний, сумний)
  Він стоїть, / замислився глибоко, (темп / тон: помірний, сумний)
  І тихенько плаче він у пустелі.. (темп/тон: повільний, сумний)

Відповіді до стор. 44 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Назви вірш, який тобі подобається.

"Зима недарма злиться"

• Самостійно склади план роботи над виразним читанням цього твору.

1. Читаю та аналізую текст.
2. Роблю розмітку тексту: позначення пауз, логічних наголосів, визначення темпу читання.
3. Оволодіваю технікою (диханням, силою голосу) читання вірша, інтонацією, фразовим та логічним наголосом, логічними та психологічними паузами, темпом та ритмом, тембром голосу, мімікою та жестами.

• Зроби розмітку вірша з огляду на паузи, логічні наголоси, темп і тон.

Федір Тютчев
"Зима недарма злиться..."
Зима недарма злиться,/ (темп/тон: висхідний, тривожний)
Пройшла її пора –/ (темп/тон: нормальний, повідомляє)
Весна у вікно стукає
І жене з двору./ (темп/тон: прискорений, радісний)

І все заметушилося,/ (темп/тон: швидкий, нетерплячий)
Все нудить Зиму геть - / (темп / тон: швидкий, викривальний)
І жайворонки в небі
Вже підняли трезвон./ (темп/тон: швидкий, нетерплячий)

Зима ще клопочеться/ (темп/тон: висхідний, похмурий)
І на Весну бурчить./ (темп/тон: висхідний, похмурий)
Та їй у вічі регоче/ (темп/тон: швидкий, веселий)
І пуще лише шумить ... / (темп / тон: швидкий, веселий)

Розлютилася відьма зла
І, снігу захопивши, / (темп / тон: швидкий, напружений)
Пустила, / тікаючи, / (темп / тон: швидкий, що засуджує)
У прекрасне дитя... / (темп/тон: повільний, засуджуючий)

Весни та горя мало: (темп/тон: прискорений, веселий)
Умилася у снігу / (темп/тон: прискорений, веселий)
І лише рум'янею стала
Всупереч ворогу./ (темп/тон: нормальний, урочистий)

Відповіді до стор. 45 - 50 Літературні казки

Розглянь обкладинки. Які з представлених книг можна зарахувати до літературних (авторських) казок?

Запиши назви казок, які можна розмістити на виставку "Літературні казки". Літературні казки: О. Уайльд. Казки; А.С. Пушкін. Казки; П.П. Єршов "Коник-Горбочок".

• Склади список літературних казок, які ти прочитав. Яка з них тобі більше
  всього сподобалася? Напиши відгук.

А. Ліндгрен "Пеппі Довгапанчоха", Н. Носов "Пригоди Незнайки та його друзів", А. Волков "Чарівник Смарагдового міста", А. Толстой "Золотий ключик, або Пригоди Буратіно", В. Губарєв "Королівство кривих дзеркал", Е Рауд "Муфта, Півчерівка і Мохова Борода", Я. Ларі "Незвичайні пригоди Каріка і Валі", Л. Є. Керн "Послухай-но, слон ...", Е. Успенський "Дядько Федір, пес і кіт", Є. Чеповецький "Непосида, Мякіш і Нетак" та ін.

Мені дуже сподобалася казкова повість Е. Успенського "Дядько Федір, пес і кіт". У цьому творі розповідається про пригоди Дяді Федора, кота Матроскіна та пса Шаріка. Події повісті відбуваються у селі Простоквашине. Основна думка – Давайте дітям більше свободи! Головний герой повісті - шестирічний хлопчик, який отримав прізвисько Дядя Федір. Йому довелося піти з дому, коли батьки заборонили йому залишити в квартирі бездомного кота. Він розважливий, який прагне незалежності, любить природу і тварин, господарський, працьовитий. Помиляється, робить помилки. Він відрізняється від своїх однолітків розважливістю. Дивовижне володіння письменником словом здатне передати тонкі почуття, переживання героїв. Письменник показує своїх героїв у кумедних, життєвих, побутових ситуаціях. Твір вчить думати, розмірковувати про доброту, дружбу, ставлення батьків та дітей. У повісті найбільше приваблює образ розумного, розважливого, самостійного шестирічного хлопчика, який сам може приймати рішення та нести за них відповідальність. Прочитане змушує замислитися над тим, що дітям потрібно довіряти. Книжка не може залишити байдужими ні дорослих, ні дітей.

Відповіді до стор. 47 В.М. Гаршин. Жабка мандрівниця

• Придумай смішну історію, основна думка якої полягає у приказці "Хвастовство саме себе карає".

Хвастлива секвоя

У тропічному лісі біля моря росла секвоя. Вона дуже любила хвалитися:
- Я – найкрасивіше дерево! - кричала секвоя вранці.
- Я – найсильніше дерево! - шуміла вона вдень.
- Я – вічнозелене дерево! Я не боюся ні сонця, ні вітру, ні дощу! - твердила секвоя увечері.
Навіть уночі, коли всі дерева в лісі засипали, секвоя не втомлювалася твердити: "Я - саме... Я не боюся... Я..." І так її розпирала гордість за свої переваги, що тяглася вона все вище і вище не могла зупинитись. Виросла секвоя вище за всі дерева.
- Я – найвище дерево! - дивлячись з висоти на інші дерева, не переставала хвалитися секвойя.
І від радості, що стала самою, почала розгойдуватися з боку в бік. Але тут стовбур секвої не витримав цього хвалькуватого танцю і зламався.
З цього дня секвої перестали хвалитися, але, як і раніше, вперто ростуть вгору, намагаючись стати найвищими деревами.

Відповіді до стор. 47 – 49 В.Ф. Одоєвський. Мороз Іванович

• Опиши Рукодельницю і Ленивицу, використовуючи слова:
  працьовита, дбайлива, добра, ласкава, чуйна, груба, скромна,
  самовпевнена, неуважна, невдячна, примхлива.

Керівниця працелюбна, добра, шаноблива, скромна, чуйна. Ледачка лінива, зла, неповажна, груба, пихата, неповажна, зарозуміла. Автор протиставив характери та поведінку двох дівчаток, використовуючи прийом контрасту.

• Як автор ставиться до Рукоділки та Ленивиці? Чому ти так думаєш? Підтверди
  текстом.

Підтверджую текстом:

"Рукоробка була розумна дівчинка: рано вставала, сама, без няньки, одягалася, а вставши з ліжка, за справу бралася: піч топила, хліби місила, хату крейди, півня годувала, а потім на колодязь за водою ходила.
А Ленивица тим часом у ліжку лежала, потягувалася, з боку на бік перевалювалася...
Встане, пострибає та й сяде до віконця мух рахувати... Як усіх перерахує Ленивиця, так уже й не знає, за що взятися і чим би зайнятися... Сидить, бідолашна, і плаче та скаржиться на всіх, що їй нудно, як наче в тому інші винні.
Тим часом Рукодельниця вернеться, воду процідить, у глеки наллє; та ще й яка витівка: коли вода нечиста, так згорне аркуш паперу, накладе на неї вугілля та піску великого насипле, вставить той папір на глечик та наллє в нього води, а вода-то, знай, проходить крізь пісок та крізь вугілля і каплет у глечик чистий, наче кришталевий; а потім Рукодельниця візьметься панчохи в'язати або хустки рубати, а то й сорочки шити та кроїти та ще рукодельную пісеньку затягне; і не було ніколи їй нудно, тому що й нудьгувати було їй колись: то за тим, то за іншим ділом, а тут, дивишся, і вечір - день пройшов".

"Рукоробка почала збивати сніг, щоб старому було м'якше спати, а тим часом у неї, бідній, руки окостеніли і пальчики побіліли, як у бідних людей, що взимку в ополонці білизна полощуть: і холодно, і вітер в обличчя, і білизна замерзає, колом стоїть, а робити нічого - працюють бідні люди.

"Рукоробка тим часом все в будинку прибрала, пішла на кухню, страву виготовила, сукню у старого полагодила і білизну выштопала".

Грубість Ленивицы проявляється у самій промові: "Мені втомлювати себе - лопатку піднімати
та в грубку тягнутися; захочеш - сам вискочиш" (пиріжку)... "Мені себе втомлювати -
ручки піднімати, за гілки тягти... Встигну набрати, як самі нападають! (яблучкам)...
"Прийшла я до тебе послужити та за роботу отримати" (Мороз Івановичу).

Ставлення Ленівиці до роботи у Мороз Івановича: «Можливо, і так пройде. Вільно було сестриці на себе працю приймати; старий добрий, він мені й так, задарма, п'ятачок подарує».

Без зазріння совісті Ленивіца вимагає нагороду у Мороза і вистачає її, не подякувавши старому.

• Розділи казку "Мороз Іванович" на частини, під назвою їх. Запиши план. Зроби ілюстрації. Перекажи текст за допомогою своїх малюнків.

1. Життя Рукоділки та Ленивиці.
2. У колодязі.
3. Три дні у Мороза Івановича.
4. Нагорода Рукоділки.
5. Ледачка йде служити старому.
6. Служба Ленивиці.
7. Нагорода за нагороди.
8. Повернення додому.

• Чим відрізняється народна казка від літературної?
  Щоб відповісти на це питання, треба порівняти казки.
  Запиши, аніж літературна казка схожа на народну.

Літературна казка схожа на народну тим, що в ній діють ті ж герої, що і в народних, діють чарівні сили, є в ній чарівні предмети та помічники, які допомагають позитивним героям здобути гору над злом. В авторській казці, як і в народній, зло завжди покарано, перемагає добро. Є зачин, кінцівка, триразові повторення, фантастичне місце дії, стилістика мови наближена до народного, багато застарілих слів, стійких виразів (фразеологізмів, приказок, прислів'їв).

Запиши, чим літературна та народна казки різняться.

Народні казки з'явилися давно. Довгий час ці казки розповідали усно та просто запам'ятовували. Народні казки не мають автора. Час створення визначити неможливо.
Літературна, авторська казка – це казка особлива, вона завжди оригінальна, індивідуальна та незвичайна. Має автора. Час створення казки відомий.
Народна казка існує у кількох випадках (творець може вносити зміни). В авторських казках внесення змін не допускається.
Народна казка обмежується певним жанром (чарівна, побутова, про тварин).
Літературна казка не обмежується певним жанром; включає риси і побутової казки, і чарівної, і казки про тварин, і навіть фантастику.

Відповіді до стор. 50 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

Знайди у бібліотеці книгу з літературними казками. Поясни, як ти шукатимеш її в бібліотеці. А як ти знайдеш книжку із народними казками? Якими каталогами ти користуєшся?

У бібліотеці книгу з літературними казками можна знайти за алфавітним каталогом з прізвищем необхідного письменника. Або на полиці в алфавітному порядку, знайти прізвище письменника та його книги.

Книгу з народними казками можна знайти у розділі "Казки". На полицях розділ "Російські народні казки" або "казки народів світу". Можна будь-яку конкретну казку знайти за назвою в алфавітному каталозі.

Згадай твір А.С. Пушкіна "Казка про мертву царівну і сімох богатирях..."
Вибери правильну відповідь:

• Це казка:
  V чарівна
• Які риси народної казки можна знайти у цьому тексті:
  V чарівні числа;
  V весілля – традиційний кінець казки;
  V заклички - спеціальні слова, за допомогою яких вершиться чаклунство.
• Склади з другом діалог на тему "Казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок".

Звідки вираз "Казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок"?
- Зі «Казки про золотого півника».
– Які бувають казки?
- Чарівні, побутові, казки про тварин.

• Ти прочитав багато літературних казок, знаєш письменників, які опрацьовували народні казки або створювали свої. Що б тобі ще хотілося дізнатись про особливості літературної казки. Запиши.

Хотілося б докладніше зупинятись на психологізмі у творі – поглибленому дослідженні внутрішнього світу, переживань персонажів.

Відповіді на стор. 51-60 Були Небилиці

• Чи можеш ти за назвою здогадатися, про що йтиметься у цьому розділі?

Назва складається з двох слів: "були" - означає те, що було, а "небилиці", те, що вигадано, чого не було.

• Як по-іншому можна назвати цей розділ?

Оповідання та казки.

• Склади список книг, які можна помістити на виставку "Були-небилиці".

Л. Н. Толстой "Лев і собачка", В. Медведєв "Баранкін, будь людиною!" , М. Горький "Випадок з Євсейкою".

• Який із представлених на виставці творів ти читав?

Я читав твори М. Зощенка з книги "Леля та Мінька".

• Що ти знаєш про автора цього твору? Знайди інформацію у підручнику, енциклопедії чи Інтернеті. Запиши.

Михайло Михайлович Зощенко народився у сім'ї художника. Майбутній письменник у 1913 р. закінчив гімназію та вступив на юридичний факультет університету. На початку Першої світової війни студент Зощенко добровольцем пішов на фронт, дослужився до штабс-капітана, був поранений і демобілізований (звільнений з армії). Нова війна – Громадянська – покликала Михайла добровольцем до Червоної Армії. Він провоював лише рік, знову демобілізувався. Ким тільки не довелося йому працювати після війни: шевцем, телефоністом, агентом карного розшуку, рахівником, актором.
Але все життя він прагнув літератури. "Мета життя - знайти покликання", - говорив він. Його покликанням стала література. Перше оповідання Зощенка було надруковано у 1914 р.
Він називався " Марнославство " і оповідав про панянку, яка з марнославства купувала французьку газету, хоча по-французьки вона не розуміла.
Зощенко був письменником-сатириком. Він висміював недоліки, або, як він сам казав, "сумні риси людських характерів". У його творах багато хто впізнавав себе.
Не кожна людина може гідно пережити таку "зустріч із собою" в оповіданні, над яким сміються тисячі читачів. Автора звинуватили у неповазі до народу, заборонили друкувати свої твори. Для письменника це рівносильно смерті.
Сьогодні книжки Зощенка друкуються великими тиражами. Читаючи його розповіді, написані понад півстоліття тому, бачимо, що його герої, на жаль, дожили донині.

• Напиши відгук на твор, що сподобався.

Розповідь «Галоші та морозиво». У цьому творі діти роблять серйозну провину і від батька отримують серйозне покарання. Автор говорить про свою дитячу любов до морозива, але мати, турбуючись за здоров'я дітей, не дозволяла його їсти ні йому, ні сестрі. Діти знайшли стару калошу в саду, і ганчірник, що проходив повз, заплатив їм за неї дві копійки. Вони поспішають витратити гроші на морозиво і, натхненні доходом, що впав з неба, тепер уже крадуть дві непарні калоші з передпокою для продовження торгівлі. Їхній злочин розкривається, коли їх кличуть додому, щоб попрощатися з гостями: ні в дядька, ні в тітки немає другої калоші. Слід покарання батька, який вирішив продати всі Льоліни і Мінькині іграшки ганчірнику, і на отримані гроші придбати нові калоші гостям. А також батько забороняє протягом цілих двох років Лелі та Міньці їсти морозиво. І до сьогодні оповідач не може їсти морозиво, не згадуючи цей випадок і не питаючи себе: «Чи я заслужив це солодке, чи не збрехав і чи не надув кого-небудь?». Він радить усім думати про це, поїдаючи морозиво.

Відповіді до стор. 52 – 54 М. Горький. Випадок з Євсейкою

• Що побачив Євсейка у підводному царстві? Зверніть увагу на порівняння. Їх можна знайти в тексті за допомогою слів як точно. Запиши їх.

Морську зірку; лангустів; краба; точно великі вишні, актинії; як мухи, креветки; морську черепаху; дві маленькі зелені рибки, зовсім як метелики в повітрі; раку-пустельника; велику рибу; голотурію; морського міхура; сепія, зовсім, як мокра носова хустка; маленьких рачків; сифонофори, неначе скляні кульки.

• Що ти думаєш про Євсейка? Який він?

Маленький, безтурботний, хитрий, швидко знаходить рішення.

• Як до нього ставиться автор? Чому ти так вважаєш?

"Маленька, дуже хороша людина", "не злякався", "намагався дивитись на все безтурботно і ласкаво, як тато".

• Придумай продовження казки, використовуючи слова: ніхто не повірив, доведеться повертатися, вирує, зараз з'їсть, зі злістю.

І швидше побіг додому. Розповів він про свою подорож батькам, але ніхто не повірив. А тато ще й розлютився:
- Вудку втратив і все вигадав! – кричить. - Пішли на берег, побачимо, що там.
Зрозумів Євсейка, що доведеться повертатися до моря. Іде за татом сумний, - вудка вже далеко спливла, мабуть. Підійшли вони до берега і почали шукати її. Втомився тато
Євсейки від пошуків та прмсел на камінь відпочити. Очі прикрив, вітер із моря прохолодою обдає - добре.
Раптом чує – вирує море, хвилі так і ходять. Розплющує очі - а навпаки велика зубаста риба пащу відкрила, того й дивись, зараз з'їсть. І каже зі злістю:
- Це хто тут риби не любить? Це де в рибі одні кістки?
І вудкою в бік його штовхає. Та так сильно, що впав тато Євсейка з каменю.
Встає, дивиться, а це Євсеєка знайшов свою вудку і радісно тицяє його в бік.
Подивився тато на Євсейку безтурботно та ласкаво і сказав:
- Молодець! А тепер додому вистачить на сьогодні пригод!

• Чи доводилося тобі бувати на риболовлі? Чи не сталося там з тобою якоїсь забавної чи неймовірної історії? Розкажи її так, щоб слухачам було цікаво.
  Може, тобі допоможе маленьке слово раптом.

Одного ранку я пішов на рибалку. Закинув вудку і відразу поплавок під воду пішов.
Смикнув я вудку, а вона ні в яку не піддається. Гачок за корч зачепився! Раптом із води вистрибує золота рибка у короні: бажання, мовляв, виконаю!
- Хочу, - говорю я, - у Підводному царстві опинитися!
Дивлюся: креветка на велосипеді по воді мчить.
- Сідай, - каже, - підкину до царства Підводного.
Ну і поїхали. Побродив я під водою – нудно.
Тут повз восьминіг пропливає:
- Айда в шахи грати!
Ну я й зіграв із ним на шахівниці. Тільки програв одразу – куди мені з двома руками проти його восьми щупалець!
І тут же величезний йорж підскочив із сіткою і сачком:
– Програв! – кричить він.
І раз мене в мережу, як оселедець якийсь! І до берега швидше. Викинув мене з сітки на берег, сачком погрозив і сплив. А я пішов додому.

Відповіді до стор. 55 – 56 К. Паустовський. Розпатланий горобець

• Що сталося у театрі? Спробуй переказати епізод про появу горобця з кришталевим букетиком. Запиши план. Визнач, це буде переказ докладний, вибірковий чи короткий.

Коли скінчився спектакль, в якому Машина мама танцювала Попелюшку, і музика весело заспівала про щастя, в цей самий час у зал для глядачів увірвався, маленький, розпатланий після жорстокої бійки, горобець. Він закружляв над сценою, і всі помітили, що в дзьобі в нього блищить кришталева гілочка. Зал стих. Горобець підлетів до Попелюшки. Вона простягла до нього руки, і горобець на льоту кинув на долоні маленький кришталевий букет. Попелюшка приколола його до своєї сукні. Зал аплодував. Горобець сів на люстру і почав чистити пір'я. Попелюшка кланялася і сміялася.

Переказ уривка буде докладним.

1. Закінчення вистави.
2. Поява розпатланого горобця.
3. Кришталева гілочка.
4. Попелюшка щаслива.

- Чи міг ти очікувати від горобця таких дій?
– Пашка поводиться як небайдужа людина.
- Як по-новому розкрився перед тобою характер Пашки?
– Пашка – розважливий, уважний, спостережливий, сміливий.
– Чому після спектаклю «у щасливої ​​Попелюшки на очах були сльози»?
- Тому що вона не змогла виконати прохання Машиного тата і приколоти скляний букетик до сукні, коли вона вперше виконувала роль Попелюшки.
- Що зробили Пашка і вся горобина родина для Маші та Машиної мами?
– Вони не лише повернули букетик, відібраний у ворони, але й допомогли машиною мамі виконати її обіцянку: приколоти букетик до сукні під час першого виконання ролі
Попелюшки і згадати в цей момент про Машиного тата, а Маші вони допомогли повернути спокій, допомогли «викупити вину» за відкриту кватирку та зайву цікавість.
- Чи можна це назвати дивом?

• В оповіданні "Розпатланий горобець" тварини зображені як люди. Ворона наділена скупим, сварливим характером.
  Прослідкуй, як описується горобець Пашка.

"маленький розпатланий горобець на ім'я Пашка", "прилітав до Маші, клював крихти і розумів, чим би Машу віддячити", "почав спритно тягати з кіоску крадені речі і приносити їх назад до Маші", "як маленький пухнастий снаряд", "на і задумався", "почистив дзьоб, змахнув лапою сльозинку, чирикнув і втік", "зібрав усіх горобців, які жили поблизу, і горобці всією зграєю напали на вороний кіоск", "було відразу видно, що він вискочив з жорстокої бійки", " горобець на льоту кинув їй на долоні маленький кришталевий букет.

Пашка - розважливий, уважний, спостережливий, спритний, розумний, сміливий.

• Знайди у тексті слова (уособлення), у яких предмети живуть. Наприклад: не спали лише Маша, опалення та зима.

Квапливий дзвін посипався по кімнаті, закотився під книжкову шафу і затих.

Було дуже добре, що музика весь час тільки те й робила, що сумувала і раділа за маму, начебто всі ці скрипки, гобої, флейти та тромбони були живими добрими істотами. Вони всіляко намагалися допомогти мамі разом із високим диригентом.

Відповіді до стор 57 - 59 А. Купрін. Слон

• У творі Купріна описуються реальні чи вигадані, фантастичні події?
  Обґрунтуй свою думку. Знайди підтвердження у тексті.

Я думаю, тут є як вигадані події (батько зробив немислиму справу – привів у житлову кімнату справжнього циркового слона), так і абсолютно реальні (для батьків, воістину, немає нічого неможливого, коли йдеться про здоров'я та життя дитини).

• Подумай, які ще питання щодо змісту твору можна було б поставити. Запиши їх.

1. Чому згасає маленька Надя?
2. Бажання Наді побачити справжнього слона – це мрія чи примха?
3. Як Надін тато спочатку сприйняв прохання доньки привести справжнього слона? Що змусило його змінити рішення?
4. Як господар звіринця спочатку поставився до прохання Надіного тата привести слона?
Чому він передумав?
5. Чому тато вибирає для Наді саме Томмі - найбільшого слона, - адже у звіринці є і два маленькі?
6. Чи правда, що для батьківського кохання немає нічого неможливого?
7. Про що ж ця розповідь: про силу батьківського кохання? Про те, що здійснена мрія - найкращі ліки?

• Автор розбив текст свого твору на шість частин. Спробуй і ти виділити ці частини, а потім назвати кожну частину.

1. Дівчинка хвора.
2. Надя від усього відмовляється.
3. Бажання побачити живого слона.
4. Тато у звіринці.
5. Нічна подорож слона.
6. Слон у гостях у Наді.

• Чим відрізняються прочитані казки від творів усної народної творчості? Яка з казок припала тобі до душі? Чому? Поясни. Доведіть свою думку. Розкажи її мамі чи своїм друзям.

Літературна казка – авторський твір на відміну народної казки, що виникла як малий епічний жанр у результаті колективної творчості.
Літературна казка – жанр художньої літератури, тоді як народна казка – одне із фольклорних жанрів, особливість якого – усне переказ. Літературна казка може мати вигаданий автором вільний сюжет. У народній казці сюжетна лініясуворо підпорядкована певній схемі, якої має дотримуватися оповідача, щоб зберегти канву розповіді. Система образів у літературній казці довільна, у народній – зумовлена ​​традиціями та уявленнями про добрі та злі сили. Народна казка у художній формі відбиває глибинний пласт колективного свідомості і належить до найдавнішого виду усної народної творчості. Літературна казка може продовжувати національні традиції, але є плодом авторської уяви та в жанровому плані близька до сучасних видів пригодницької та фантастичної літератури.

• Розглянь малюнки на с. 44 підручники. Хто з героїв тобі знайомий? Склади та запиши про
  ньому розповідь. Зроби ілюстрацію.

Це герої казок Г. Остера: мавпа, слоненя, удав, папуга; герої Н. Носова: Незнайко, Пілюлькін, Знайка; герой Еге. Успенського Чебурашка; Федора з посудом із казки До Чуковського "Федорине горе".

Федора живе в маленькому будиночку, але там панує бруд і лінощі. Федора не хоче стежити за порядком у хаті. І посуді набридає бути немитим, і він вирішує втекти від недбалої господині. У розмові з куркою посуд видає мету всього, що відбувається: оскільки втеча виглядає досить безглуздою, тому що чашки і тарілки, гуляючи, не робляться чистішими, уявною втечею начиння хоче налякати Федору. І це їй вдається.
Господиня стає добрішою, готова позбутися тарганів, а посуд вирішує повернутися до своєї власниці.

Відповіді сайт до стор. 60 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Прочитай текст К. Паустовського "Прощання з літом" (у скороченні).

У лісахбуло урочисто, світло і тихо.
Деньніби дрімав. З похмурого високого небазрідка падали самотні сніжинки.
Ми обережно дихали на них, і вони перетворювалися на чисті краплі води, потім мутніли, змерзали і скочувалися на землю, як бісер.
Ми бродили лісами до сутінків, обійшли знайомі місця. Зграї снігурівсиділи, насупившись, на засипаних снігом горобині.
Десь на галявинах перелітали і жалібно попискували птахи. Небонад головою було дуже світле, біле, а до горизонту воно темніло, і його колір нагадував свинець. Звідти йшли повільні снігові хмари.

• Визнач, скільки частин (мікротем) у цьому тексті.

У тексті 4 мікротеми:

1. У лісах світло та тихо.
2. Самотні сніжинки.
3. Зграї снігурів.
4. Снігові хмари.

• Підкресли у кожній частині головні (опорні) слова чи висловлювання.
• На основі опорних слів опиши побачену картину.

У лісах було ясно і тихо.
З похмурого неба зрідка падали самотні сніжинки, і вони перетворювалися від дихання на чисті краплі води, потім мутніли, змерзали і скочувалися на землю, як бісер.
Люди бродили лісами до сутінків. Зграї снігурів сиділи, насупившись, на горобині.
На галявинах летіли птахи. Небо над головою було дуже світле, біле, а до горизонту воно темніло, і його колір нагадував свинець. Звідти йшли повільні снігові хмари.

• Докладно перекажи текст.

Відповіді до стор. 61-64 Поетичний зошит

Сашко Чорний. Горобець

• Прочитай перші чотири рядки вірша. Яким ти уявив собі горобця?
  Чи допомогли тобі в цьому виразні слова (епітети) сірий, юркий та порівняння точно мишка? Як ти розумієш словосполучення вічка – бісер?

Горобець такий самий маленький, сіренький, юркий, як мишка. "Очі - бісер", тобто маленькі, блискучі.

Відповіді до стор. 61 - 62 Саша Чорний. Слон

• Спробуй самостійно написати веселу історію для слона. Запиши план.

В Африці сонце яскраво горить
Страшний пекло все поглине.
Навіть дерева в савані хитаються,
Звірі швидше у тіні всі рятуються.
Тільки крокує весело слон,
Весело шле він слонихе уклін.
Махає вухами в таку погоду
І остуджує себе потроху.
Кров остуджує у вухах, що біжить
Фокус такий від спеки захистить.
Ось чому для нього безпечне
Африканське сонце страшне.

1. Сонце Африки.
2. Слон.
3. Фокус слона.

• Обговоріть з другом вірші Сашка Чорного. Про що вони: про тварин чи людей? Що поєднує твори?

Вірші С. Чорного про тварин, про взаємини людини з тваринами. Усі вірші поєднує тема беззахисності братів наших найменших. Поет вчить ставитись до тварин з ніжністю, з любов'ю.

• Знайди збірку віршів Сашка Чорного в алфавітному каталозі бібліотеки. Подивися
  Зміст. Прочитай кілька творів. Який вірш тобі сподобався?
  Запиши свою думку про нього.

Збірник "Кому що подобається": "Дітям", "Про Катюшу", "Хто?", "Приставалка", "Кому що подобається".

Мені сподобався вірш "Кому що подобається". Чижику, зайцю та карасю, що спостерігають за дітьми, вони здаються дивними. Чижика дивує відсутність у дітей крил та пір'я. Зайчик здається дивним, що у дітей немає ні хвостика, ні хутра. А карась засмучується про відсутність лусочок у дітей. Мені цей вірш подобається тим, що хочеться далі фантазувати. Придумати самому, що сказала б, наприклад, про дітей змія чи метелик, черепаха чи слон.

• Знайди інформацію про творчість Сашка Чорного. Подивися в енциклопедії чи в Інтернеті. Напиши кілька рядків.

Сашко Чорний – поет, прозаїк, перекладач. Сашко Чорний – це псевдонім письменника.
Справжнє його ім'я – Олександр Глікберг. За своє не дуже довге життя він написав багато віршів, оповідань, казок. Збірники "Блакитна книжка", "Дитячий острів", книга віршів "Тук-тук", "Жива абетка", загадки, два томи книг для читання "Райдуга. Російські поети".

Відповіді до стор. 62 А. Блок. Стара хатинка

• Перечитай вірш. Яку картину ти представив?

Я побачив веселих, щасливих дітей, які «ліплять сніговий будинок», жваво котяться з гори на санчатах, сміються, радіють зимовим забавам, а стара бабуся, спостерігаючи за ними з вікна, мабуть, згадує своє дитинство.

Відповіді до стор. 63 А. Блок. Сни

• Про які казки йдеться у вірші? Згадай і запиши їх назви.

"Руслан і Людмила", "Казка про мертву царівну і сімох богатирів", "Спляча красуня".

Відповіді до стор. 63 А. Блок. Ворона

• Який ти уявляєш ворону? Запиши.

Ворона кудлата, цікава, дивиться боком, радісно передчуває весну.

Відповіді до стор. 63 С. Єсенін. Черемха

• Яка картина виникає у твоїй уяві, коли читаєш рядки "І гілки
  золотисті, що кучері, завила?" Чи сподобалися тобі порівняння? Чому?

Мені сподобалося це порівняння, тому що черемха постає юною красунею із золотистими запашними гілками, які вона сама завиває. Черемха, як чепуриться, хоча сподобається струмком. Це черемха під час її розквіту, коли настає довгоочікувана весна.

• Придумай, з чим ще можна порівняти гілки черемхи. Порівняння запиши.

Коси русяві, зелений водоспад, тонке мереживо.

Відповіді до стор. 64 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Самостійно виконай завдання. Порівняй вірші.
• Порівняй слова, що описують дії вітру. Допиши за допомогою текстів.

Обережно вітер
З хвіртки вийшов,
Постукав у віконце,
Пробіг по даху.
М. Ісаковський

Вітер виє, завиває,
Гне дерева до трави,
З гілок яблука збиває,
Тягне шапку з голови.
Л. Квітко

1) Вітер
Вийшов
Постукав
Пробіг

2) Вітер
Виє, завиває
Гніть
Збиває
Тягне

• Яким ти уявив вітер у Ісаковського? А у Квітка?

У Ісаковського вітер обережний, несміливий, несміливий. У Квітка вітер шалений, рішучий, сильний, рвучкий.

• Зроби висновок: однаково чи по-різному зображують автори вітер. Підтверди текстом.

Відповіді сайт до стор. 65 - 73 Люби живе

• Згадай твори про тварин і природу, які ти прочитав. Склади список
  творів, які б ти радив прочитати своїм друзям.

В. Берестов "Котяче цуценя", М. Пришвін "Хлопці та каченята", Н. Сладков "Топік і Катя", В. Біанки "Чий ніс кращий?", Є. Чарушин "Страшна розповідь", "Про Томку", С .Маршак "Вусатий-смугастий", Г.-Х. Андерсен "Гидке каченя", Б. Житков "Хоробрий каченя", В. Біанки "Сова", В. Біанки "Лісові будиночки", М. Пришвін "Їжак".

Відповіді до стор. 65 М. Пришвін. Моя Батьківщина

• Ти любиш спостерігати природу? Вигадай свою розповідь про те, як ти влітку був у лісі. Запиши.

Влітку у лісі

Влітку в лісі пахне квітами та запашними ягодами. Малина, суниця, лохина, ожина горять різнокольоровими вогниками у ранковій росі. А яскраві квіти приваблюють метеликів, бджіл та жучків, які хочуть поласувати нектаром. Снують по деревах юркі білки, палаючи яскравими хвостами серед соковитого листя. Дятел шукає комах та личинок, наповнюючи звуками зелений ліс. Повзень полює за гусеницями. На галявині заєць об'їв кору з берези і краплі прозорого соку падають на землю. А під березкою вже зібралися мурахи і п'ють найсмачнішу рідину. До пізнього вечора можна тинятися між деревами і спостерігати за життям лісових жителів.

Відповіді до стор 66 - 67 І. Соколов-Мікітов. Листопадничок

• Опиши Листопадничка. Яким він був? Вибери слова, доповни своїми.
  Легковажним, цікавим, боязким, неспокійним.

Мрійливим, добрим, працьовитим, хоробрим, відчайдушним.

• Уяви себе в ролі зайчика-листопаднички і розкажи про свою подорож.
  Склади план переказу. Спробуй при переказі передати почуття та переживання Листопадничка. Перекажи текст спочатку докладно, потім стисло.

1. Моя мрія.
2. Підготовка тварин до зими.
3. У хатці бобрів.
4. Довелося залишитись на зиму.
5. За довгу зиму великий страх натерпівся.
6. Нарешті вдома!

• Уяви, що подорож Листопадничка продовжилася. Які ще пригоди могли б статися? Придумай свою розповідь. Запиши план.

А тут у лісі відкрили школу для звірят. І Листопадничок пішов вчитися. А там і ведмежа, і бобрята, і рися, і багато інших лісових мешканців. То їх малювати вчать, то від мисливця рятуватися, то цікаві книжки читати.
І прочитало зайченя, що є на Землі спекотна країна Африка, де завжди тепло. Вирішив
Листопадничок там обов'язково побувати. Вийшов із лісу, і на узліссі ведмедя з кошиком грибів зустрів.
- Михайле Потаповичу, не знаєш, у якому боці Африка? - запитав зайченя.
- Он туди тобі треба йти, хоробрий Листопадничку, - відповів ведмідь. - Ось, візьми найбільший гриб – перекусиш у дорозі.
Побігло зайченя далі і незабаром дісталося Африки. Запихався і швидше до річки попити. А з річки на нього крокодил вистрибнув, зубну пащу розкрив - зараз проковтне. Щосили підстрибнув Листопадничек і... полетів.
Все вище і вище піднімається. А це виявляється його інопланетяни на тарілці вирішили врятувати. Вилетіли з ним у відкритий космос, облетіли Землю та знайшли будинок Листопадничка.
Одягли на зайченя скафандр і відправили вниз, на Землю, додому. Впало зайченя на м'яку болотну купину і швидше до старої зайчихи в гніздо побігло нові історії розповідати.

1. У школі.
2. Нова мрія.
3. В Африці.
4. Політ у космос.
5. Знову вдома.

Відповіді до стор. 68 В. Бєлов. Малька завинила

• Що ти думаєш про головних героїв оповідання? На чиєму боці твої симпатії? Запиши свої думки.

• Як ти собі уявляєш Мальку? Чому вона отримала таку кличку? Напиши.

Малька була маленькою, на вигляд безпорадною, кривоногою, мабуть, за це отримала прізвисько. Вона нікого не підпускала до щенят, турботлива і вірна, щодня вона бігала в сусіднє село годувати свого сина, незважаючи на які небезпеки.

Відповіді до стор. 69 В. Біанкі. Мишеня Пік

• Випиши назви голів із казки Біанки, і в тебе вийде план, за допомогою якого ти можеш переказати цей твір.

1. Як мишеня Пік потрапив у мореплавці.
2. Корабельна аварія.
3. Страшна ніч.
4. Хвіст-чіплялка та шерстка-невидимка.
5. "Соловей-розбійник"

Відповіді до стор. 69 Б. Житков. Про мавпочку

• Ти вже знаєш, що таке стислий переказ. Якби тебе попросили розповісти коротко,
  про що це оповідання, або коротко передати його зміст, то як би ти збудував свій
  відповідь? Вибери відповідні вирази:
  √ визначив основну думку твору;
  √ виділив смислові частини;
  √ перерахував події;
  √ заголовив смислові частини;
  √ склав план.

1. Прочитати текст та визначити його головну думку.
2. Відзначити, що є суттєвим, а що другорядним для вираження головної думки.
3. Скласти свій текст, спираючись на основні думки твору (2-4 речення, що пояснюють кожну частину).
4. Користуючись текстом, повторити короткий переказ.
5. Коротко переказати текст при закритій книзі.

Відповіді до стор. 70 – 72 В. Астаф'єв. Капалуха

• Визнач основну думку оповідання. Яке прислів'я найбільше відповідає їй?

Немає кращого дружка, ніж рідна матінка.

• Як закінчилася зустріч хлопчиків із капулухою? Як ти думаєш, чи зміниться їхнє ставлення до природи після цього випадку? Складіть з другом діалог.

Як закінчилася зустріч хлопчиків із капулухою?
- Хлопці усвідомили свою провину, втекли від капалухиного гнізда, не завдавши шкоди ні їй, ні майбутнім пташенятам.

Як ти думаєш, чи зміниться їхнє ставлення до природи після цього випадку чи ні?
- Я думаю, після цього випадку хлопчики згадають правило поведінки в лісі: для того, щоб ліс відкрив нам свої таємниці, треба поводитися в ньому тихо, щоб не злякати, не порушити життя лісових жителів і тоді можна багато чого побачити і дізнатися.
- Хочу навести слова А. Барто: "Я зірвав квітку - і вона зав'яла. Я спіймав жука - і він помер у мене на долоні. Я посадив птаха в клітку - і вона загинула в неволі. І тоді я зрозумів, що доторкнутися до краси можна лише серцем».

• Придумай розповідь про свого улюбленця, доповни його відомостями з енциклопедії чи Інтернету. Запиши.

Влітку я приніс додому хом'яка Хому. Він був дуже задерикуватим і не давався до рук. Через деякий час я зрозумів, що він такий дикий, бо один. Ми з татом вирішили завести йому друга. То був сіренька хом'ячиха Маша. Вони потоваришували. Хома став ручним, і ми проводимо весь вільний час разом.

Хом'яки - тварини, різноманітні на вигляд і спосіб життя. Більшість їх воліє жити у степу чи відкритих ділянках лісу. Багато хом'ячок укладаються в зимову сплячку. Сплячка хом'яка не така глибока, як у бабаків і сонь. Вони часто прокидаються, щоб підкріпитись.

• Що поєднує твори розділу "Люби живе"? Вони описані реальні події чи вигадані?
  Які з прочитаних творів можна віднести до казок, які – до оповідань?

Твори поєднує любов до тварин, вони вчать співчуття, співпереживання, дбайливо ставиться до природи, охороняти її.

До казок можна віднести твори І. Соколова-Мікітова "Листопадничок", В. Біанки "Мишеня Пік".
До розповідей - В. Бєлов "Малька завинила", "Ще раз про Мальку", Б. Житков "Про мавпочку", В. Астаф'єв "Капалуха", В. Драгунський "Він живий і світиться..."

• Якими творами можна доповнити розділ "Люби живе"? Складіть із другом список книг.

Е. Сетон-Томпсон "Лобо", "Чінк", К. Паустовський "Заячі лапи", В. Чапліна "Фомка - біле ведмежа", В. Біанки "Лісові розвідники", "Снігова книга", Д.М. Мамин- Сибіряк "Прийомиш", "Постійко", "Сіра шийка", А.П. Чехов "Каштанка", "Білолобий", В. Астаф'єв "Стрижонок Скрип", Л.М. Андрєєв "Кусака", Н. Сладков "Лісові тайнички", М. Пришвін "Їжак", Г. Скребицький "Колюча родинка", "Лісова луна", С. Сходов "Не годувати і не дражнити!".

Відповіді до стор. 73 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Чому б ти ще хотів навчитися, що ти вважаєш для себе важливим? Запиши.

Бачити та розуміти вчинки героїв;
вигадувати свої розповіді про тварин;
узагальнювати матеріал усього розділу;
працювати у парі;
складати короткий переказ змісту твору;
усно малювати картини до прочитаних творів;
порівнювати прочитані твори, розповідати про своє ставлення до книги.

Відповіді сайт до стор. 74-78 Поетичний зошит

Стор. 74 А. Барто. В театрі

• Якщо тебе попросили розповісти, про що цей твір, що ти відповів би? Запиши.

Це вірш про двох дівчаток, які вперше прийшли до театру. Але мрія героїні побачити виставу не здійснилася. Вона всю виставу шукала номерок і пропустила те важливе, заради чого прийшла до театру. Героїня прийшла до театру, але там нічого не змогла побачити.

• Обговоріть з другом виставу, яку ви бачили разом. Що кожному з вас особливо
  сподобалося. Складіть діалог щодо змісту п'єси.

Чим тобі сподобалася вистава?
- У ньому знайшлося місце і для веселощів, і для смутку. Вистава змусила мене замислитися.

Як тобі сподобалися декорації вистави?
- Художнє оформлення сцени було чудове! Враження справили костюми артистів.

Хто тобі запам'ятався з акторів?
- Яка сцена у виставі, на твою думку, була найемоційнішою?
- Вистава здалася тобі цікавішою, ніж художній твір, яким він поставлений?

Відповіді до стор. 75 Є. Благінін. Кошеня

• Як би ти вчинив, якби побачив бездомне кошеня? Запиши.

Я дуже люблю тварин. Не можу залишитися байдужим, якщо бачу жалібно м'яукаюче кошеня на вулиці. У той же час, я розумію, наскільки це відповідально взяти тварину до себе. Якщо я знайду кошеня, то перш ніж брати його додому, я запитаю дозволу мами. Якщо мама не погодиться - годуватиму його щодня на вулиці, поки підшукуватиму йому господаря. Якщо вона дозволить – принесу його додому, нагодую, викупаю, дам йому відпочити. Потім сфотографую його, напишу оголошення з докладним описом та розклею їх на під'їздах будинків. Може, цього кошеня хтось шукає?

Відповіді до стор. 76 - 77 Літературна гра

Ти колись мандрував у поїзді? Їдеш, спостерігаєш, як за вікном проносяться річки, озера, ліси, поля. Чекаєш, коли поїзд під'їде до станції. Ось і ми пропонуємо тобі робити зупинки. На кожній станції ти маєш виконати завдання.

Станція "Загадкова"

• Які слова сховалися?

1. Визначте плід та рослини:

ШИШКА - СОСНА

2. Знайдіть імена ворогів Буратіно:

СЕЛЬМА ЛАГЕРЛЕФ - НІЛЬС

4. Знайдіть лісову квітку та садову:

КОНДИШ - ТРОЯНДА

5. Знайдіть основні жанри літератури:

Розповідь - байка

Станція "Аукціон прислів'їв"

• Встанови відповідності між частинами прислів'їв.

Не май сто карбованців, а май сто друзів.
Важко жити ліжку на чужому боці.
Годину впустиш, роком не надолужить.
Без праці не витягнеш і рибку із ставка.
Ні миліша дружка, ніж рідна матінка.
Ділу час потісі годину.

Станція "Поетична"

• Допиши віршовані рядки.

Листя у полі пожовтіло,
І кружляють, і летять;
Лише в бору поникли їли
Зелень похмуру зберігають.

Похмура пора! Очі чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси.

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора -
Весь день стоїть як кришталевий,
І променисті вечори...

Відповіді до стор. 78 Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

• Склади з друзями календар цікавих заходів, присвячених охороні природи.

День тижня Захід Хто бере участь
Понеділок Про що нам книги кажуть? учні класу
Вівторок Урок-конференція "Земля - ​​наш будинок рідний" Спільно з учителем
Середа Випуск стінгазети "Лісова газета" художники класу
Четвер Робимо годівниці для птахів хлопчики
П'ятниця Твори "Люблю природу" учні класу

Відповіді до стор. 79-84 Збирай по ягідці - набереш кузовок

Б. Шергіна. Збирай по ягідці - набереш кузовок

• Вибери з розповіді всі прислів'я та поясни їхній сенс. Як допомагають зрозуміти основну думку твори? Чи погоджуєшся ти з тим, що Шергін хотів висловити любов до народної культури?

Робота любить не молодця, а незалежливого. Якщо людина працелюбна, то й робота у неї добре складатиметься.
Очі бояться, руки роблять. Говориться тоді, коли доводиться братися за роботу, якої не видно кінця.
Комар носа не підточить. Нема до чого причепитися.
Збирай по ягідці – набереш кузовок. Роблячи помалу, виконаєш усю роботу.

• Обговоріть із другом вираз "Комар носа не підточить". Поясніть його сенс. Запишіть вашу розмову.

Як ти розумієш вираз "комар носа не підточить"?
- Робота настільки ідеальна, що в ній не можна знайти жодної вади.

Підбери синонім до прислів'я.
- бездоганний, ідеальний, бездоганний, зразковий, досконалий, невразливий.

Ти знаєш, звідки пішов цей вислів?
- За старих часів однією з найшанованіших професій була професія столяра і тесляра. У той час на Русі і будівлі були з дерева, і меблі, частина інструмента. Загалом вироби з дерева були скрізь. І найумілішими майстрами вважалися ті, хто міг підігнати деталі один до одного так, що не залишалося зазору, щілини.

Відповіді до стор. 80 А. Платонов. Квітка на землі

• Чому Афон стало "нудно жити на світі"? Запиши свої думки.

Афоне було нудно, бо він почував себе самотнім (батько був на війні, мати працювала з ранку до вечора, дід спав цілий день на пічці). Хлопчикові не було з ким поговорити, він не знаходив собі заняття.

• Які питання щодо змісту твору Платонова "Квітка на землі" ти б поставив
  своїм друзям?

Чи сподобався тобі твір? Що особливо сподобалося?
– Про які події розповів нам автор?
- Що особливо вразило тебе в оповіданні? Який епізод зацікавив? Чому?
– Чому автор не дав точного опису квітки?
- Що ти можеш сказати про стосунки діда та онука?
- Що ти можеш сказати про характер Афоні?
- У якій частині оповідання ми знайдемо найбільше відомостей про вчинки Афоні?
- Чому дідусь повів Афоню польовою дорогою на пасовищі?
- Чому дідусь «засердів» на онука?
- Як ти розумієш слова: «Квітка ця - найсвятіший трудівник, вона зі смерті працює життя»?
- Що сталося з хлопчиком, що він так змінився за кілька хвилин?
- Як би ти розповів текст тим, хто його ще не читав?

Відповіді до стор. 81 А. Платонов. Ще мама

• Якби тебе попросили визначити основну думку оповідання, що б ти відповів?
  Запиши.

Автор хотів показати дуже теплі та ніжні взаємини між матір'ю та сином, їхню тривогу один за одного, турботу та вміння радіти за вдало прожитий день; ще автор хотів сказати читачам про те, що перша вчителька, як рідна мама, найкраща, що її не треба боятися, що вона завжди прийде на допомогу у скрутну хвилину.
Своєю розповіддю «Ще мама» А. Платонов віддав шану вчительці, яка надходить як мама.

Відповіді до стор. 81 Н. Носов

• Знайди у бібліотеці збірку оповідань Носова. Які розповіді для дітей увійшли до нього?
  Склади список.

"Автомобіль", "Дружок", "Замазка", "Заплатка", "Карасик", "Вигадники", "Огородники", "Огірки", "Саша", "Сходинки", "Телефон", "Фантазери", "Льодінець" ", "Міліціонер", "І я допомагаю", "На гірці", "Про ріпку", "Шура у дідуся", "Метро", "Винахідливість".

Відповіді до стор. 82 Н. Носов. Телефон

• Як ти спілкуєшся з друзями по телефону? Про що ви розмовляєте? Придумайте діалог.
  Розіграйте його в обличчях.

За будь-якого спілкування (у листі, по телефону, при особистій зустрічі) спочатку краще поцікавитися життям і справами тієї людини, з якою ти спілкуєшся, а потім уже розповісти про себе.

Алло!
- Мишко, привіт! Це Ваня. Ти не зайнятий зараз?
- Ні я відпочиваю.
- Як твої справи? Ти зробив уроки?
- Мені залишилося зробити одну вправу з російської мови та прочитати розповідь Н. Носова.
- А я вже уроки зробив, крім математики. Забув записати, що поставили.
- Зараз візьму щоденник та продиктую тобі завдання. Записуй...
- Спасибі. Як зробиш уроки, подзвони, поговоримо. Бувай.
- Бувай!

Відповіді до стор. 82 – 83 В. Драгунський. Друг дитинства

• Обговоріть з другом, які важливі думки з прочитаних оповідань знадобилися б у майбутньому.

Любити – значить берегти, дбати. Від кохання народжується все прекрасне на землі.
Перш ніж щось робити, треба обов'язково добре обдумати. Потрібно берегти справжнього друга.

• Склади розповідь про свого друга дитинства. Запиши план.

1. Мій жовтий мопс.
2. Нерозлучні друзі.
3. Радісна зустріч.
3. Спільне проведення часу.

Мій друг Гризлик. Це жовтий мопс. У нього великі жалібні очі та чорний ніс. Ми з ним практично не розлучаємось. Щодня він з нетерпінням чекає, коли я прийду зі школи. І незважаючи на те, що Гризлик великий лежак, вибігає в передпокій зустрічати свого господаря. Побачивши мене, він радісно гавкає. Я годую його, гуляю з ним. Потім я сідаю робити уроки, а він лягає біля дивану і тихо сопить.

• Які з прочитаних оповідань можна назвати веселими, гумористичними? Чому?
  Вибери вирази. Постав знак "+". Що ще поєднує ці твори? Запиши.

Гумористичні оповідання: "Золоті слова", "Великі мандрівники" М. Зощенко, "Федіна задача", "Телефон" Н. Носов.

Поєднується веселе та серйозне.
+ Герої твору зображені у кумедному вигляді.
+ Безглузда поведінка героя; робить вчинки, що викликають посмішку, сміх.
+ Весела кінцівка твору.
+ Використання художніх виразних засобів.
+ У творі використовуються крилаті вирази.

Ще одне джерело смішного – це маленькі діти: їхні висловлювання та вчинки.
Недоліки героя.
Прийом контрасту та перебільшення у тексті.
Ситуація, коли щось відбувається не так, як хочеться; не так, як очікуєш.
Ситуації коли хтось чогось не розуміє.
Ситуація, коли щось не виходить або виходить навпаки.

Я щойно прочитав дуже смішне оповідання Н. Нососва "Федіна задача".
- Тобі він теж здався смішним? Який епізод тобі здався особливо кумедним?
- Що робив Федько до того, як почав робити уроки? Про що це каже?
– Федя був на ковзанці. Це свідчить, що він любить гуляти, веселитися, не дуже любить вчитися.
- Як ти гадаєш, чи хотілося Феді робити уроки?
- Ні. Він каже, включаючи телевізор: «Весел буде робити уроки». Значить робити уроки не весело, нудно.
– Як Федя слухає концерт?
- Слухає з цікавістю, вникає у зміст пісні, робить коментарі.
– Скільки разів він перечитує завдання? Чому йому не вдається зосередитись?
- Федя робить 5 або 6 спроб дочитати умову завдання, але постійно відволікається.
- А тобі що більше подобається: концерт слухати чи завдання вирішувати?
- Слухати цікавіше.
- Що заважає Феді? Як він думає?
- ТБ. Федя сердиться на телевізор.
- Чому ж він його не вимкне?
- Федя дурний, безглуздий. Він і не здогадується, що треба просто вимкнути телевізор і все.
- Значить, ти смієшся над дурістю Феді?
- Насправді Федя не дурний. Коли він слухає концерт, він робить вірні зауваження. Просто він погнався за двома зайцями, у цьому його помилка.
- У чому ще помилка Феді?
- Він пішов робити уроки до товариша з «балакучим» прізвищем Сорокін. Ясно, що й там він уроків не вивчить.
- То що насправді заважало Феді?
- Заважав він сам. Феді просто не хотілося вчитися, тому в нього нічого не вийшло.
- А Федя це розуміє?
- Ні.
- З чого ж ти смієшся?
- Федя обхитрив сам себе, він просто лінивий, а вигадує, що йому щось заважає вчитися. Федя не бачить себе збоку, не розуміє, що виглядає смішно.
- Як ти ставишся до Феді? Чи засуджуєш ти його?
- Ні. Кожен із нас іноді лінується, не хоче вчитися.

ГДЗ до стор. 85-88 Сторінками дитячих журналів

Відповіді до стор. 85 Ю. ​​Єрмолаєв. Вихователі

• Придумай питання до цієї розповіді, постав їх своєму другу.

Чому вчить це оповідання?
- Назви головних героїв оповідання.
- Яку проблему хотіли вирішити Федя та Костя?
- Чи можна назвати ідею хлопчиків позитивною? Доведіть свою думку.
- Як це характеризує Федю та Костю?
- Чи можна вгадати ставлення письменника до героїв?
- А яке ваше ставлення до Феді та Кості?

• Подумай чому такі поради дає письменник. Чи можна ці поради переробити на добрі?
  Запиши їх.

Діти не люблять слухати поради. А поради, що їх дає Г. Остер, дуже цікаві.
Читаєш їх і розумієш, як не можна чинити.

Літні люди їдуть на трамваї
Сильно він трясеться, рейками стукає.
Якщо їх побачив - допоможи їм одразу,
Поступися їм місця, допоможи сісти.

Якщо друг упав твій у калюжу -
Допоможи йому підвестися.
Не дражни його, не смійся:
Сам там можеш опинитися.

Якщо раптом ти загубився -
Назви свою адресу дорослим,
І вони тебе додому
Тут же швидко доведуть.

Відповіді до стор 86 – 87. Г. Остер. Як виходять легенди

• Яку легенду можеш вигадати ти? Запиши план.

Легенда про велетня

План:
1) Страшний велетень.
2) Дудочка.
3) Пам'ять про велетня.

У дрімучому лісі колись жив велетень. З ним ніхто не дружив, усі його боялися.
Якось велетень змайстрував собі дудочку, і почав на ній грати. Тоді всі тварини, птахи та навіть дерева почали танцювати. Велетень і мелодію його дудочки всі полюбили.
Але незабаром велетень помер. Дерева так засмутилися, що на згадку про нього залишилися в позі танцю на все своє життя. І навіть зараз, увійшовши в ліс, можна побачити, як вони завмерли, чекаючи знайомої мелодії.

• Яку ілюстрацію ти зробив би до свого твору, що хотів би зобразити? Спочатку опиши словами. Зроби ілюстрацію.

Можна намалювати, як велетень грає у лісі на дудочці.

Сторінка 87

• Чи знаєш ти, що коли твої бабуся та дідусь були дітьми, часто в сім'ях робили домашні журнали? А ти хотів би випускати свій журнал? Як би ти його назвав?

"Домовий"

• А тепер на тебе чекає важливе рішення! Дай відповідь на питання.

Відповідаємо про свій вигаданий журнал.

Відповіді до стор. 88. Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

Інші дитячі журнали: "Юний натураліст", "Квантік", "Научи мене, мама", "Зайкина школа".

Художні журнали: "Вогнище", "Скринька подорожей", "Мурзилка".

Журнали про тварин: "Юний натураліст".

Гумористичні журнали: "Мурзилка", "Веселі картинки".

Технічні журнали: "Квантік".

Я прочитав журнал "Мурзилка". Найбільше цього журналу мене зацікавила рубрика "Галерея мистецтв Мурзилки". Вона містить статті про великих художників, репродукцію їхніх картин.

Відповіді до стор. 89-92 Зарубіжна література

• Яких письменників-казкарів інших країн ти знаєш? Склади розповідь про творчість одного з них.

Шарль Перро, Брати Грімм, Ернст Теодор Амадей Гофман, Вільгельм Гауф, Ханс Крістіан Андерсен, Туве Янссон, Сельма Лагерльоф, Астрін Ліндгрен.

Туве Янссон

Народилася Туве Янссон у місті Гельсінгфорс, у Російській імперії, який зараз відомий як столиця Фінляндії Гельсінкі. Мати майбутньої письменниці була відомою художницею, а батько не менш відомим скульптором.
Янссон деякий час жила у Швеції, де навчалася, і напевно тому більшість її книг були написані шведською мовою.
Першу славу Туве Яннсон принесла книга "Мумі-троль і комета", яка познайомила читачів із чудовим світом мумі-тролів, дивних і дуже привабливих істот.
Це дуже добрі книги, які говорять нам про те, що й сама письменниця дуже любила дітей, яких сама письменниця не мала.
Популярність принесла Туве Янссон звання однієї з найбагатших жінок Фінляндії, але все своє життя вона залишалася простою у спілкуванні та доброзичливою.
Туве Янссон померла у 2001 році у віці 86 років.

Відповіді до стор. 89. Міфи Стародавню Грецію

• Які міфи Стародавньої Греції читав?

Зевс, Царство похмурого Аїда, Народження Апполона, Народження Афіни, подвиги Геракла.

• Склади список імен героїв Стародавньої Греції.

Геракл, Гектор, Персей, Паріс, Олена, Дамокл, Кассандра, Кронос, Кліо, Медея, Нарцис, Прометей, Пігмаліон, Галатея, Дана, Дедал, Ікар, Європа.

Відповіді до стор. 90 - 92. Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення

Олімпіонік – почесне довічне звання переможців Олімпійських ігор.
Дискоболи – метачі диска.
Колісниця - одновісний колісний екіпаж, запряжений кіньми.

• Про що розповідається у тексті?

Про проведення Олімпійських ігор.

• Прочитай текст ще раз. Подумки розділи його на частини. Згадай, про що йдеться у кожній частині. Склади план.

1. Підготовка до Олімпійських ігор.
2. Перший день гр.
3. Другий день гр.
4. Останній день гр.
5. Звання "олімпіонік".
6. Олімпійські ігри сьогодні.

• Коротко (стисло) перекажи зміст першого пункту плану.

Про початок Олімпійських ігор проголошували посли, на час святкування полягав священний світ.

• Заголовок тексту.

Перші Олімпійські ігри

• Запиши три запитання до тексту.

Чому організовувалися Олімпійські ігри?
Де вони проходили?
Коли проводилося змагання колісниць?

Відповіді до стор. 93 - 94. Підсумкова перевірна робота

• Ти читав тексти 1,2,3.
  Який із текстів зацікавив тебе найбільше?

Я із задоволенням прочитав текст, тому що він пізнавальний, у ньому описано, що таке вітер.

• Знайди правильне твердження.

У всіх трьох текстах розповідається про вітер, але по-різному.

• Обговори з другом: чому ти вважаєш це твердження вірним?
  Впиши правильну відповідь.

У тексті 2 можна відчути ставлення до вітру. Це художній текст.

• Знайди та підкресли в художньому тексті речення, де про вітрі йдеться як про веселий пустунь.

Пропозиції, де йдеться про вітер як про веселий пустунь: Якось уранці наше вікно відчинив веселий вітерець. Він пошматував фіранки, лизнув мене в обличчя, погортав книжку і хотів задути лампу-нічник. Розлютився, що не вийшло, і скуйовдив шерсть у кішки, і стягнув скатертину, і розхитав абажур.

• Напиши свій текст про вітер...

Вітер-працівник

Хто-небудь думав навіщо потрібен вітер? Ну дме собі та дме. А виходить, що від вітру є велика користь. Вітер, виявляється, робить хліб для людей. Електрику вже згодом винайшли, а без хліба хіба це їжа. От і придумали люди як змусити вітер крутити вітряки, а потім із цієї муки хліб пекти. Вітер і насіння посіє, розвіє та повітря розчистить. Вітер роботу завжди знайде.

Літній вітер

Влітку іноді буває затишшя, після якого раптом налітає ураганний вітер. Він піднімає з землі хмари пилу, несе їх на людей, піднімає подоли суконь, шелестить листям дерев та чагарників. Так буває перед грозою чи зливою. Сильний вітер стає провісником негоди. Але літо є літо. Слідом за зливою раптом вигляне сонечко, і одразу вітер вляжеться, затихне і слабенько дутиме в обличчя, приносячи прохолоду.

Шкільне навчання побудовано в такий спосіб, щоб учні пізнавали як природничі науки, тобто принципи природних явищ і обчислення, а й розвивалися у своїй духовно. Саме до таких предметів, коли в учні розвиваються саме життєві цінності та пріоритети, можна віднести «Літературне читання». Адже на цьому предметі ви вивчатимете великих російських письменників і наших сучасників. Але вони будуть нести лише одне й теж, основні принципи поведінки у суспільстві, принципи взаємовиручки, поваги. Загалом, принципи хорошого та правильного виховання! Що ж, нам лишилося сказати, що на цій сторінці ви знайдете відповіді на предмет «Літературне читання» для робочого зошита авторів Виноградської, Бойкіної за весь навчальний рік. За програмою "Школа Росії". Власне відповіді дані вам як альтернатива, тобто як можливість подивитися, що ж можна відповісти на конкретну тему. А ось як відповісти остаточно ви повинні вирішити самі. Адже найчастіше у відповіді з літератури має фігурувати саме ваша думка, ваша ситуація, ваші переваги та бачення ситуації. Так що знайомимося з відповідями та пишемо у підсумку виключно свої версії для них! Нам лише залишилося сказати, що відповіді наведені відповідно до сторінок підручника, тобто кожна кнопка з цифрою відповідає саме тій сторінці, яка нанесена на цій кнопці. Якось так виходить!

Відповіді на сторінках ГДЗ Літературне читання 3 клас робочий зошит (Виноградська, Бойкіна). Відповіді на завдання. Решник

Ви можете клікнути на сторінки, що цікавлять вас, відповіді відкриються в новому вікні. Пробуємо! Власне, тут і наведені відповіді по сторінках.

Вибери сторінку підручника:сторінка 4 сторінка 6 сторінка 7 сторінка 8 сторінка 9 сторінка 10 сторінка 11 сторінка 12 сторінка 13 сторінка 14 сторінка 15 сторінка 16 сторінка 17 сторінка 20 сторінка 21 сторінка 22 сторінка 23 сторінка 24 сторінка 25 сторінка 2 сторінка 2 сторінка 33 сторінка 34 сторінка 36 сторінка 37 сторінка 38 сторінка 39 сторінка 40 сторінка 41 сторінка 42 сторінка 43 сторінка 44 сторінка 45 сторінка 46 сторінка 47 сторінка 48 сторінка 49 сторінка 50 сторінка 51 сторінка 5 сторінка 60 сторінка 61 сторінка 62 сторінка 63 сторінка 64 сторінка 65 сторінка 66 сторінка 67 сторінка 68 сторінка 69 сторінка 70 сторінка 71 сторінка 72 сторінка 73 сторінка 74 сторінка 75 сторінка 76 сторінка 77 сторінка 8 сторінка 85 сторінка 86 стор сторінка 87 сторінка 88 сторінка 89 сторінка 90 сторінка 92 сторінка 93

Розбір найбільш складних та неординарних завдань у робочому зошиті з літератури

Сторінка 65 Літературне читання, 3 клас, Робочий зошит, Бойкіна, ВиноградськаЛюби живе 3 клас оповідання. Згадай твір про тварин та природу, які ти прочитав. Склади список творів, які б ти радив прочитати своїм друзям. Друзям можна порадити: 1. Є. Чарушин "Тюпа", 2. В. Біанки "Чий ніс кращий?", 3. О. Перовська "Хлопці та звірята", 4. Н. Носов "Живий капелюх", 5. В. І. Бєлов "Кіт Рижко"
Пришвін Моя батьківщина короткий зміст.
Ти любиш спостерігати за природою, придумай свою розповідь на цю тему. Я люблю спостерігати за природою. Влітку в лісі твір 3 клас: Влітку в лісі добре. Сонце світить крізь тіні соснового бору. Коли ліс наповнюється літнім теплом та свіжою вологою, з'являються ягоди та пухнастий мох. У тих місцях, де ліс трохи рідше, пробиваються галявини соковитої зеленої трави. Могутні, вікові дерева збирають енергію природи і щедро діляться з навколишнім світом. Тварини, які проживають у цих місцях, почуваються в лісі безпечно та комфортно.
Сторінка 66 Літературне читання, 3 клас, Робочий зошит, Бойкіна, ВиноградськаІ. Соколов-Мікітов. Листопадничок план переказу. Опиши Листопадничка яким він був вибери слова доповни своїми. Листопадничок це заєць. Він жив серед працьовитих, але чужих йому за ознакою бобрів. Листопадничок був безтурботним, легковажним, цікавим, водночас рішучим та розсудливим. План подорожі зайчика-листопадничка: 1. Заєць народився, 2. Він ріс і наставала осінь, 3. Листопадничок вирішив побігти за журавлями в теплі країни, 4. Коли стало холодати він зустрів бобрів і вони запропонували йому перезимувати, 5. З бобрами заєць жив зиму, багато чого в них навчився, 6. Зайченя повернулося до матері та своїх родичів.
Сторінка 67 Літературне читання, 3 клас, Робочий зошит, Бойкіна, ВиноградськаПродовження подорожі Листопадничка 3 клас. Уяви, що подорож Листопадничка продовжилася запиши план та розповідь. План розповідь: 1. Зайчик вирішив відвідати бобрів влітку, 2. Попросив білку допомогти йому відшукати дорогу до річки, 3. По дорозі вони потоваришували і зустріли багато цікавих сусідів, 4. У бобрів улітку було поповнення, і вони працювали ще більше, ніж узимку, 5. Добре відпочивши на річці, друзі вирушили назад, 6. Дорогою додому вони зустріли ведмедя, 7. Їм вдалося втекти і вони опинилися вдома.
Сторінка 68, Літературне читання, 3 клас, Робочий зошит, Бойкіна, ВиноградськаВ. Бєлов "Малька провинилася" Що ти думаєш про головних героїв оповідання малька завинила 3 ​​клас. На чиєму боці твої симпатії? Запиши свої думки. Мої симпатії на боці автора, який співчуває собакі Мальці. У цієї маленької, слабкої собачки, був дуже сильно розвинений материнський інстинкт, що змушував її дбати про своїх цуценят. Чому малька отримала таку кличку в оповіданні малька завинила? Тому що був дрібненький, слабкий песик, так його прозвали за малий розмір. Вона була кривоногою, вухатою, як її називала господиня "батявкою", але відважним і вірним собакою!
Сторінка 69, Літературне читання, 3 клас, Робочий зошит, Бойкіна, ВиноградськаВ. Біанки мишеня пік 3 клас. Випиши назву голів із казки Біанки і в тебе вийде план, за допомогою якого ти можеш переказати цей твір. План розповідь по главам: 1. Як мишеня Пік потрапив у мореплавці, 2. Корабельна аварія, 3. Страшна ніч, 4. Хвіст - чіплялка і шерстка - невідимка, 5. Соловей - розбійник.
Б Житков про мавпочку презентація 3 клас, Ти вже знаєш, що таке стислий переказ, якби тебе попросили розповісти коротко, про що це оповідання, або коротко передати його зміст, то як би ти побудував свою відповідь? Вибери відповідні вирази: 1. Яшка був смішною і задерикуватою мавпочкою. 2. Хлопчик, його батьки та Яшка. 3. Собаки та кішки у дворі боялися Яшку. 4. Мавпа нашкодила і всі від неї втомилися. 5. Коли Яшки не стало, домашні сумували за ним. Так можна скласти план Б. Житков.
Сторінка 70 Літературне читання, 3 клас, Робочий зошит, Бойкіна, ВиноградськаВ. Астаф'єв "Капалуха" презентація 3 клас. Визначте основну думку оповідання “Капалуха” Яке прислів'я найбільше відповідає їй? Розповідь можна визначити прислів'ям "Немає кращого друга, ніж рідна матінка". Як закінчилася зустріч хлопчиків із капулухою? Хлопчики не стали завдавати шкоди майбутнім пташенятам, розоряти гніздо, яке вона зігрівала своїм тілом. Вони зрозуміли, як це не добре – завдавати шкоди природі. Як ти думаєш, чи зміниться їхнє ставлення до природи після цього випадку? Складіть з другом діалог: - Після прочитання оповідання Віктора Астаф'єва я впевнений, що хлопчаки серйозно задумалися над поведінкою капули, вони зрозуміли головне, навіть птах здатний любити і жертвувати собою заради потомства. - Мені теж здається, що хлопчики вражені материнською вірністю. Це їх, звісно, ​​змінило.
Сторінка 71Розповідь про свого домашнього вихованця. Придумай розповідь про свого улюбленця, доповни його відомостями з енциклопедії чи інтернету. Запиши розповідь із відповіді на сторінці. Що поєднує твори розділу “Люби живе”? Вони описані реальні події чи вигадані? Які з прочитаних творів можна зарахувати до казок, які – до оповідань? Всі твори, де герої можуть зустрітися в реальному житті – оповідання.
Сторінка 72Список книг у розділі люби живе. Якими творами можна доповнити розділ “Люби живе”? Складіть із другом список книг. В. Біанки "Хвости, Пригоди мурашки", "Лісові будиночки"; К. Паустовський "Кіт-злодюга", "Заячі лапи", "Розпатланий горобець"; Е. Сетон-Томпсон "Життя диких звірів"
Сторінка 73Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення 3 клас літературне читання. Що в тебе добре виходить? Вибери відповідь: У мене добре виходить визначати основну думку твору, складати план твору, переказувати твір на основі плану. Чому б ти ще хотів навчитися, що ти вважаєш для себе важливим? Запиши: Більш правильно та швидко визначати жанр оповідання. Хочеться навчитися розуміти моральний сенс оповідань, розповідати підбираючи “ключові” слова, які містяться у творі. Порівнювати свої думки про те, як описує автор, ті чи інші події, що зустрічаються у житті.
Сторінка 74Поетичний зошит 3 клас Літературне читання. А. Барто “У театрі” Якби тебе попросили розповісти, про що цей твір, що б ти відповів? Запиши 5 рядків: Це розповідь, як дві подруги ходили на балет. Вони отримали номери в гардеробі і нарешті опинилися в театрі. Але замість того, щоб дивитись на білу фею, вони шукали на підлозі номер. Їм довелося довго повзати по рядах і як тільки вони його знайшли, виступ скінчився. Засвітилося світло, всі пішли, але балет все одно сподобався. Обговоріть з другом виставу, яку ви бачили разом. Що кожному з вас особливо сподобалося. Складіть діалог за змістом п'єси: - Я: А пам'ятаєш, як ми з тобою ходили в цирк? - Він: Звичайно, це був шапіто з ошатними верблюдами! - Я: Мені найбільше сподобалися поні. - Він: А мені клоуни! - Я: Навіть не пам'ятаю, щоб вони були там... - Він: Звичайно! Ти ж пів години роздивлявся купол.
Сторінка 75Є. А. Благініна "Кошеня", 3 клас школа Росії. Як би ти вчинив, якби побачив бездомне кошеня? Запиши 6 рядків: Коли на вулиці трапляються безхатченки, хочеться їх погодувати або забрати додому. Але вдома їм, на жаль, не раді. Найчастіше я ділюся з ними тим, що є з їжі. Вони бувають брудними і хочеться їх відмити. Якщо хтось із моїх друзів хоче завести вихованця, завжди раджу йому взяти його з притулку.
Сторінка 76Літературна гра "Станція загадкова", 3 клас робочий зошит. Ти колись мандрував поїздом? Їдеш, спостерігаєш, як за вікном пролітають річки, озера, ліси, поля. Чекаєш, коли поїзд під'їде до станції. Ось і ми пропонуємо тобі робити зупинки. На кожній станції ти маєш виконати завдання. Станція "Загадкова" Які слова сховалися? 1) Визначте плід та рослини: Сосна та шишка. 2) Знайдіть імена ворогів Буратіно: Кіт Базіліо та лисиця Аліса. 3) Визначте автора та героя його твору: Сельма Лагерлеф, шведська письменниця. 4) Знайдіть лісову квітку і садовий: конвалія - ​​лісова і троянда. 5) Знайдіть основні жанри літератури: оповідання, казка та байка.
Сторінка 77Станція “Аукціон прислів'їв” Встанови відповідності між частинами прислів'їв, треба поєднати з різних частин одну: - Не май сто рублів, а май сто друзів;
- Ні миліша дружка, ніж рідна матінка;
- Без праці, не витягнеш і рибку із ставка;
- Важко жити воронушці, на чужому боці;
- Годину впустиш, роком не надолужить;
- Ділу час потісі годину.
Станція "Поетична"
Допиши віршовані рядки:
Листя у полі пожовтіло,
І кружляють, і летять;
Лише в бору поникли їли
Зелень похмуру зберігають.
Похмура пора! Очі чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І милою хвилястою вкриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зими погрози.
Є в осені первісної
Короткий. Але чудова пора –
Весь день стоїть як кришталевий,
І променисті вечори…
Сторінка 78Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення, 3 клас літературне читання. Склади з друзями календар цікавих заходів, присвячених охороні природи: - понеділок: конкурс стінгазет, команда дівчаток та команда хлопчиків; - вівторок: творчий конкурс "Світ природи", всі команди;
- Середа: літературна вітальня "Весняний букет", всі команди;
- Четвер: майстерня "Зробимо годівниці", всі команди;
- П'ятниця: олімпіада "Дивовижне поруч", всі команди.
Подумай які заходи запропонували хлопчики, а які дівчата.
Сторінка 79Збирай по ягідці – набереш кузовок, 3 клас. Б Шергін, збирай по ягідці набереш кузовок, презентація. Вибери з розповіді всі прислів'я та поясни їхній сенс. Як допомагають зрозуміти основну думку твори? Чи погоджуєшся ти з тим, що Шергін хотів висловити любов до народної культури? На кнопці 79 перераховані всі прислів'я з твору, так само сенс виразу "Комар носа не підточить"
Сторінка 80А. Платонов "Квітка на землі", презентація 3 клас. Чому Афоне стало “нудно жити у світі”? Запиши свої думки, 4 рядки: Він дивився на діда Тита і йому хотілося з ним поговорити. Дідусь знав багато, але йому було вже 87 років, і він швидко втомлювався від розмов. Афоня хотів дізнатися чому у дідуся такі білі очі та потужні руки, але дідусь Тіт спав. Які питання щодо змісту твору Платонова “Квітка на землі” ти поставив би своїм друзям? 1. Як виявлялося кохання Афоні до діда? 2. Як Афоня намагався розбудити його? 3. Як дід опинився на пасовищі? 4. Що дідусь розповів Афоне? 5. Як оцінити цей твір? Сторінка 81А. П. Платонов "Ще мама", презентація 3 клас. Якби тебе попросили визначити основну думку оповідання, що б ти відповів? Запиши 5 рядків: Тут розповідається про школу, де вчителька дуже схожа на маму. Коли всі відносини знаходять порозуміння, з'являється результат, який виробляє звичку постійно вчиться чогось нового. Н. Н. Носов Знайди в бібліотеці збірку оповідань Носова. Які розповіді для дітей увійшли до нього? Склади список: "Фантазери", "Телефон", "Федіна задача", "Заплатка", "Карасік", "Про Гену", "Саша".
Сторінка 82Н. Носов "Телефон", 3 клас. Як ти спілкуєшся з друзями по телефону? Про що ви розмовляєте? Придумай діалог. Розіграйте його в обличчях. Запиши 7 рядків: Телефон є універсальною речей, але в першу чергу він зроблений для ділового спілкування. Правильно використовувати телефон для призначення зустрічі або передачі термінової, важливої ​​інформації. Якщо немає можливості привітати зі святом друзів чи родичів особисто – це можна зробити телефоном. Діалог можна прочитати, натиснувши на кнопку 82.
В. Драгунський "Друг дитинства", 3 клас. Обговоріть з другом, які важливі думки з прочитаних оповідань стали б у нагоді вам у подальшому житті. Основна думка оповідання “Друг дитинства” полягає у почутті подяки своїм вірним друзям. Це не дозволить завдати шкоди чи образи чесним та вірним товаришам. Склади розповідь про свого друга дитинства. Запиши план. План може виглядати так: 1. Знайомство з другом, 2. Перша добра справа разом, 3. Різні випадки з вами, 4. Загальні знайомі, 5. Які у вас стосунки зараз.
Сторінка 83Які з прочитаних оповідань можна назвати веселими, гумористичними? Чому? Вибери вирази. Постав знак "+" Що ще об'єднує ці твори? Запиши. Відповіді на ці запитання на кнопці 83.
Сторінка 84Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення, 3 клас літературне читання. Ти прочитав дуже смішне оповідання Носова і вирішив поділитися своїм враженням із приятелем. Виявилося, що він теж читав це оповідання. Запиши розмову 10 рядків. Можна обговорити твір Михайла Зощенка “Золоті слова” цей приклад є у відповідях. Що в тебе добре виходить? Вибери правильну відповідь, постав знак "+", так само можна відповісти на запитання, що у тебе викликає труднощі?
Сторінка 85На сторінках дитячих журналів, 3 клас школа Росії. Ю Єрмолаєв "Вихованці" придумай питання до цієї розповіді, задай їх своєму другові. Запиши запитання: Як звали цих “вихователів” у дворі? (відп. Федя та Костя) Чому плакала Маша? (відп. Лялька Надя) Г. Остер “ Шкідливі поради” Подумай чому такі поради дає письменник. Чи можна ці поради переробити на добрі? Запиши 5 рядків: Такі поради Григорій Остер дає жартома. Насправді він хоче показати, як не треба поводитися. Якщо дотримуватися цих порад, можна виявитися невігласом і залишитися без друзів. Їх легко переробити у добрі, тільки треба надходити точно на оборот.
Сторінка 86Г. Остер, як виходять легенди, 3 клас робочий зошит. Яку легенду можеш вигадати ти? Запиши її план 9 рядків: Легенда – це події чи персонажі, дії яких відбулися у минулому, але були неодноразово розказані та обросли чутками. Таку легенду можна зустріти на вулиці, наприклад, назва будь-якої з них. Зазвичай імена вулиць надають людям, які зробили героїчні вчинки і так виявилися легендарними. Легенду легко придумати, ось її план: 1. Головний персонаж Федя, 2. Рятує кішку, що застрягла на дереві, 3. Його однокласники стають очевидцями, 4. Вони розповідають це своїм друзям, 5. Незабаром про це знає вся школа - Федір легенда! Тут можна зобразити, як хлопчик дістає з дерева кішку, яка сидить не високо.
Сторінка 87Чи знаєш ти, що коли твої бабуся та дідусь були дітьми, часто в сім'ях робили домашні журнали? А ти хотів би випускати свій журнал? Як би ти його назвав? Запиши 2 рядки: Журнал називатиметься “Домовик”, у ньому публікують домашні справи. Тут будуть рубрики: 1. Новини з дому; 2. Хвостаті та вусаті; 3. Програма на тиждень; 4. Куточок творчості; 5. Побажання та пропозиції. Це буде друкована версія журналу. Реклама публікується на особливих умов.
Сторінка 88Перевіримо себе та оцінимо свої досягнення, 3 клас літературне читання. Розглянь обкладинки дитячих журналів. Відзнач журнали які тобі знайомі, знайомий “! ”, які тобі хотілося б подивитися та прочитати, знаком “+ ” Допиши назву відомих тобі журналів, яких немає на сторінці. Знайди в шкільній бібліотеці або інтернеті один із журналів, що сподобалися тобі. Зверніться до змісту журналу. Прочитайте його рубрики. Яка рубрика викликала у тебе інтерес? Відповідь на кнопку.
Сторінка 89Зарубіжна література, 3 клас. Яких письменників-казкарів інших країн ти знаєш? Склади розповідь про творчість одного з них? Міфи Древньої Греції. Які міфи стародавньої Греції ти читав? Склади список імен героїв стародавньої Греції. Усі відповіді на кнопці 89.
Сторінка 90Підкресли в тексті незнайомі тобі слова, поясни їхнє значення. Скористайся словником. Про що розповідається у тексті? Вибери лише одну правильну відповідь, постав “+”. Прочитай текст ще раз. Подумки розділи його на частини. Згадай, про що йдеться у кожній частині. Склади план.
Сторінка 93-94Підсумкова контрольна робота, літературне читання, 3 клас, школа Росії. Тут треба прочитати три наведені тексти та вибрати уподобаний. Розібратися у змісті кожного з них та відповісти на кілька запитань. Усі необхідні відповіді є на кнопці 93, 94. Література - це мистецтво вираження думки, не обмежуйтесь шаблонами та дійте сміливіше. Гарних канікул та до швидких зустрічей у новому навчальному році!